从小学一入学开始,各个班级就会有一些后进生.他们缺乏学习的主动性,上课不认真听讲,课后不认真完成作业,学习成绩较差.后进生的转化工作是教师工作的重点,也是一个难点.尤其是在小学低年级,后进生转化工作的成败会直接影响到这些孩子一生的发展方向.在多年的小学低年级教学工作中,我感到以下几种策略用于后进生的转化工作效果比较明显:
一、尊重、理解后进生,及时加以激励和提醒
每个人的内心都渴望得到别人的尊重,后进生尤其如此.教师只有尊重后进生的情感,平等地与他们进行情感的交流,才能使这些学生信赖和亲近教师,从内心里愿意接受教师的教育和管理.教师要真正理解后进生,首先要承认学生的差异.同一个班级里的学生身心发展是有一定差异的,同样的教育在不同学生的身上产生的效果并不一样.后进生普遍缺乏学习的动力,他们有的智力较差、反应迟钝,有的缺乏自信心、自卑自闭,有的对学习毫无兴趣、学习时注意力不集中……这种种因素导致他们学习效率低、学习成绩差.但这些都是相对的,在小学低年级,学习内容还比较简单,只要教师能想办法激发起这些学生的学习兴趣和自信心,发扬笨鸟先飞的精神,以勤补拙,他们最终还是能够完成学习任务的.有人说:“学习不是百米短跑,而是马拉松比赛.”稍微有些教学经验的教师都会理解这句话的含义.有的学生虽然在低年级时成绩不够理想,但到了高年级时却能跃居上游.古今中外,很多名人小时候学习成绩都不理想,如爱因斯坦、牛顿、爱迪生、苏步青、华罗庚、沈从文等人都曾是后进生,后来有的是靠环境的刺激,有的是靠父母和老师的循循善诱,通过努力学习,最终都取得了不凡的成就.因此,教师在面对后进生时,要抱着一种宽容的心态,把学生在学习、品德等方面的落后当成一种正常的现象来对待,要懂得这种落后只是相对的、暂时的,只要老师肯下功夫去帮助这些学生,这种情况是可以改善甚至完全改变的.如果教师缺乏耐心,对所有的学生都采用同样的尺寸来衡量,因后进生一时的落后而批评甚至责骂他们,就会使这些学生疏远老师,并不再相信自己的学习能力,对学习产生畏难情绪,进而厌学,甚至自暴自弃,不再努力追求上进,心安理得地做一名学习上的落后者.所以后进生比其他学生更需要老师的尊重和理解.但老师对后进生的宽容并不是放任自流,而是要冷静地对待,激励之中要有善意的批评,表扬之中也要有及时的提醒,让后进生看到自身的优点和进步,也要让他们认识到自身的缺点和不足.
只要让学生切实感受到老师对自己的关注、对自己的爱,感受到老师的真诚,他们就会从心底里接纳老师的教育,转变学习态度,走上良性发展的轨道.
二、耐心辅导后进生,针对其进步及时鼓励
后进生往往知识有所缺漏,缺乏科学的学习方法,对知识的理解掌握较慢.这就需要教师耐心对其进行辅导,查漏补缺,并教给他正确的学习方法,提高学习效率.例如,我曾教过一个学生,数学成绩很好,语文却很差.我在对其辅导时发现他背诵的方法很不科学.他在熟读文章之后开始背诵,中间有的词句想不清楚,他会把文章从头至尾一字不落地再读一遍,结果再背的时候又出现了同样的问题.我就教他把想不清楚的地方重点多读几遍,然后再背诵.他在掌握了这个方法后背诵的速度很快就提高了.小学低年级的学生还没有形成正确的学习习惯,知识的储备还很少,很多对高年级学生来说是理所当然的事,对他们来说却是不可逾越的障碍.所以,低年级教师应该深入了解学生的情况,站在学生的角度看问题,才会知道他们的问题出在哪里.通过辅导,后进生的学习往往有不同程度的进步,这时教师应该抓住契机,及时鼓励,使其树立起学习的信心,努力争取更大的进步.
三、课堂上重点关注后进生,为其创造体验成功的机会
在课堂上,教师要重点关注后进生,注意引导后进生参与课堂活动.授课过程中,教师在讲到重难点时,要放慢速度,提醒注意力不够集中的后进生认真听讲；在提出问题时,要留给后进生足够的时间加以思考,即使后进生回答不出来也要让他们反复读题,尽可能让他们理解题意.教师要优先提问后进生,了解其对知识的掌握程度；当其出现错误时,要耐心进行启发诱导,降低难度使其得出正确答案,也可以让他在听到别人的正确回答后进行复述；对其回答的可取之处要及时加以鼓励,尽可能让后进生多体验到成功的快乐,从而激发起学习的兴趣.
四、与家长进行沟通,使家庭与学校的教育形成合力
父母是孩子的第一任老师,父母的言行直接影响着孩子的成长.现在,有不少父母没有当好这第一任老师.有的父母自身有不良的生活习惯,有的父母文化水平低、见识浅薄,有的父母整天忙于工作,疏于管教和关心孩子……这些因素既是后进生形成的重要原因,又给后进生的转化工作带来了极大阻力.因此,教师要深入了解后进生的家庭情况,查找后进生的家庭教育存在的问题；经常与后进生的家长进行沟通,帮助家长认清教育孩子的重要性,指导家长掌握正确的教育方法,使家长能与教师密切配合、共同努力,做好后进生的转化工作.
低年级如何转化后进生第2篇“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，由于学生个性的差异,在实际教学中我们总会遇到基础相对薄弱、学习上有困难的学生。在实施素质教育的今天，转化后进生是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题。因此我们平时教学中要做到面向全体学生，做好后进生的转化工作，如何转化后进生是我们应该探索的重要课题。以下结合自己班主任工作谈谈点滴体会。
一、培养兴趣 寻找亮点
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生，对学习缺少兴趣，这种心态阻碍了学生学习的进步。 “兴趣是最好的老师”， 有兴趣的学习事半功倍。因此要想转化学困生，首先要培养其学习兴趣。针对学科教学的趣味性。我们要深钻教材,活用教材,课堂教学中要多设计一些趣味性强的活动，尽量让我们的课堂教学内容生动活泼，从而提高学生学习的兴趣，增强学困生学习的自觉性和积极性，变“要我学”为“我要学”。其次,学习成功带来的愉悦感，也可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓厚的学习兴趣。我们班的刘秋艳和柳明江是学习上的老大难，我总是利用课余时间给他们补课，吃小灶。他们识字不好，我就用电脑打出生字卡片，让他们回家练习。在学校我又采取同学互帮，教师示范等方式促使他们加强练习。经过一段时间的补习，他们的识字水平有了明显的进步。于是我便及时表扬鼓励。课堂上简单的问题就叫他们回答，让他们也能体会到成功的欢乐，从而更好地培养他们的学习兴趣，激励其更加努力地学习。
二、 奉献爱心，反复教育。
教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程。低年级小学生懂得的道理不多，再加上后进生大多数性格较强硬，如果单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的情绪，效果不佳。为此在教育差生的过程中，我多施以爱心、注重方式方法，以温暖之心处理事情，熏陶他们，不断用爱心化解他们的戾气，帮他们找回学习的兴致和自信心，发掘他们的闪光点，让他们找回积极上进的心。
如赵盛博同学，父母离异，由姥爷带大。他性格内向，经常不完成作业，看到这些我虽然有些心急，但并没发火。打电话与其姥爷取得联系 ，说明情况后，并与其商量了对策。由由老人每天依据他的记事本，逐条检查他的作业。孩子的情况有些好转。于是我趁热打铁，尽量让他喜欢老师。平时主动关心他，有时给他买一本书，有时给他买几个本，发现他情绪低落的时候再与他谈心。孩子感受到了老师的关心，因此学习更加努力了，而且他的努力起到事半功倍的效果。
又如孙博士同学是个淘气的学生，在班级经常起消极作用。有一次他在打闹时，不慎受伤。我灵机一动，以此为转化的纽带，我不但没有批评他，还给他擦洗伤口，给他以安慰。老师这小小的举动感动了他。他立刻就有了表现，上课注意听讲了，认真完成作业了，并发挥他的优势，带动、影响着其他同学。虽然也有反复，但老师的批评他都能接受，而且能用行动来改正。我想，这就是爱心的力量。
三、 换个角度，诱发进取。
在强调人性实现个性的今天,教育必须营造一个有利于学生健康成长,有利于创新思维发展﹑有利于创造和展示个性的氛围。对待后进生,教师更应该做到关心﹑尊重﹑理解﹑激励他们,在他们心中树立起可亲的形象.与他们交往时,应表里如一﹑言行一致,情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁。
如高铭樱同学，是个极其聪明又好动的孩子。她的好动就连家长都束手无策，无论家长怎么说，可还是不管用。面对这样一个教育对象，自认为不能拿我班的品学兼优、文文静静，人见人爱的何思彤作为标准，但可以尝试着因势利导。先借用她的好动，把她和我班做题最慢的刘秋艳结了“对子”，每次课堂上高铭樱完成任务，就由她负责监督、辅导刘秋艳学习，这样一来她没有时间玩了，而且能帮助别人她也非常自信；课间，也给她安排了很多工作：检查地纸屑、摆桌椅，没有时间淘气了。课堂上，经常提问她，让她看到自己的聪明，孩子更自信了。现在的她仍然不会象“何思彤”那样上课时坐得规规矩矩，但她有自己的特色——聪明、活泼、上进。
转差工作通常不是一帆风顺的,每一个后进生在转化过程中都出现反复.对此,我没有因为他们的反复而灰心，总是靠“耐心”坚持着，始终不放弃，进而增强了很多信心,.才使得转差工作取得一定的成效。
低年级如何转化后进生第3篇孩子天性就喜欢玩耍，可能孩子有时候玩耍得稍微比较过度，在大人看来则是调皮捣蛋。想要孩子把握这个度，主要得观察孩子的日常行为习惯，并和他做出一些秩序规则约定。
另外孩子顽皮也可能是单纯地想要引起大人的关注。您不妨回想一下，平时是否较少和孩子沟通，少关注孩子的生活。
孩子在无法受到大人关注时，会没有安全感，所以通过一些特殊的言行来吸引大人的注意。
尤其是成长期的孩子，他们渴望证明自己的能力与意见，想要得到大人的认同与支持，所以会通过各种言行展现自己。
因此，您平时需要多关注孩子的身心健康，找时间多与孩子沟通，了解他的想法，肯定他的行为。适当关注能减少孩子调皮的冲动，然后再作正确的引导，相信他会变得更好。
最后值得注意的是，孩子不听话时，大人难免会生气，但万不可打骂孩子，否则孩子会产生逆反心理，越是打他就越“皮”给你看。
低年级如何转化后进生第4篇由于中等学生及差生越来越表现出对学习的困难，因此我在本学期重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：
1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。
2、对差生作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。
3、要求差生养成良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、任性撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动，重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
4、互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
5、与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。
当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些都需要不断改进。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步!