“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念。但后进生却是教育中出现的一个普遍现象。抓好后进生的转化工作，是摆在我们面前的一项艰巨而长远的任务。了解后进生出现的原因、特征以便进行综合分析，对症下药，找出转化的方法，对教育教学的开展，对更好地全面推进素质教育有着深远影响。
一，后进生的含义
后进生通常是指那些智力发育正常，学习积极性不高，学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。在当前的教育实践中，后进生是普遍存在的！后进生一般有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习成绩时好时差的准后进生。后进生的人数虽少，但对班级的消极影响大，如不做好转化工作，班级的正常教学秩序以及日常生活常规都会受到影响。
昨日西安第一实验小学差生戴绿领巾站在校门口，等候来接他们的家长引起了关注，老师回答记者差生被戴绿领巾是为了激励学生。但实验小学差生戴绿领巾事件并没有说法家长，相反指责此举会对孩子心理造成极大创伤。
二，后进生形成的原因
后进生形成的原因是多方面、复杂、长期的。只有找到“病源”，从“源头”抓起，才能“药到病除”，从近几年的教育实践来看，我认为其形成的原因有以下几个方面：
（一），学校教育的原因
学校是教书育人的地方，学校的管理，校风，教师素质，教育环境等对育人的质量有直接影响。
1,有些学校管理混乱，学校规章制度不健全，学校领导和老师只把着眼点放在少数能考上重点中学和能考上大学的学生身上，片面追升学率，甚至分个加强班，对大部分学生放任自流。学生违反了纪律出现了问题，无人管或者敷衍了事，学生的在校生活枯燥乏味，能够参加的活动寥寥无几，更谈不上丰富多彩了。这样迫使一些学习差的学生，另寻自己的“活动天地”，从而造成校风日下，为差生的产生准备了适宜的土壤。
2，学校缺乏防止学生分化和减少后进生的有力措施，没有强有力的德育工作，不重视非智力因素的教育培养。每位学生都有自己的兴趣爱好，但有的老师却觉得后进生是“成事不足，败事有余”，不让他们参加一些活动，不让他们的才能得到充分发挥，甚至鄙视看不起他们，久而久之，后进生就会对老师，对班集体失去信心，就会“破罐子破摔”从此一蹶不振。
3，部分学生在学习上出现了挫折后，他们很需要得到同情和帮助，但是有些教师教育思想不正确，教育方法失当，不但不能帮助学生进步，反而伤害了学生。比如，讽刺挖苦学生，体罚和变相体罚，滥施罚款，随便当众出学生的丑，点名批评，向家长告状，甚至连家长一同训斥等等。这必然使学生产生害怕学校的心理并怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去了信心，厌学情绪自然也就乘虚而入了。他们便很快从学习上的困难者变成学习上的落后者。时间一长就会出现偏离集体的现象，甚至以各种反常行为与班级相抗衡。
（二），家庭教育的缺陷
“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生问题的出现，与家庭教育的不当，也有着密切的关系。
１，家庭是学生生活与学习相结合的场所，是孩子走向学校，走向社会的第一站。父母是孩子的第一任老师，家庭成员的素质和家庭的文化氛围，对学生的初步成长有着潜移默化的作用。
２，两代人之间由于年龄的差距，经常会存在代沟，相互沟通困难。父母整天忙于工作，对新事物的接受速度较慢，较少，而青少年接受新事物快，思想新潮。因此，两代人沟通较少，甚至有的父母认为只要给孩子钱就行，却不知孩子最需要的是与他们心灵的沟通。
３,父母疏于管理教育子女。许多家长特别是农村的家长，为了生计，出外找工，把孩子放给爷爷奶奶看管，由此出现了一个新的词汇“留守儿童“。留守儿童的爷爷奶奶一般都是对他们特别溺爱，对孩子缺乏严格管教，甚至放纵他们的行为。就拿我现在带的班级来讲，班里一共有59位学生，我统计了一下，却有43位学生是留守儿童。
４，父母是否尊重孩子的人格，进行耐心的说服教育而不搞“虐待型”的教育。这既是教育思想问题，又是教育方法问题。有些家长，有着严重的封建家长制作风，不尊重孩子的人格，不讲民主，不进行说服教育。管教很“严”，却用错误的方法，呵斥、讽刺、挖苦、及各种方式的体罚，各种方式的强制，结果把孩子“逼”上了下坡路。
5，对孩子的期望值是否适当。几乎所有的家长都曾对自己的孩子有美好的期望。但随着孩子年龄的增长及所表现出的情况，家长的期望值有的会发生很大的变化。家长对孩子期望值的变化，会在言谈话语以至行动中表现出来，这就直接影响孩子的心态、情绪，孩子的自我期望也会发生变化。家庭原因可谓是形成后进生的一个重要原因。
（三），社会因素的影响
古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。在市场经济的今天，在现代化建设的进程中，社会上出现了愈来愈多的消极，不和谐音符，社会上的一些歪风邪气，会使学生失去正确的世界观，人生观，价值观。使不少学生个人主义思想严重，道德意识薄浅。可以说社会对青少年的成长，对后进生的产生，有着较大影响。
１,社会上家庭责任感的淡薄，贪污腐败现象的频发；消费文化中不健康，负面消极的方面，对学生危害极大。
２,影视，网络的普及，给部分学生虚拟情感的滋生并走向极端提供了可能。社会上暴力，色情内容的泛滥，会使学生产生厌学情绪，朝着不良方向发展。部分娱乐活动，极易使学生着迷，造成玩物丧志的后果，如玩游戏，打台球等都有这种危险。
３, “读书无用论”思想的影响。由于社会分配不公、体脑倒挂,特别是自去年的金融危机以来，大学生找工作都面临着严峻的考验。新的读书无用论影响了一些学生，他们认为花钱念书以后挣小钱，不如不念书打工、经商赚大钱。于是有的学生退学了，有的学生人虽在校，心却不在校，无心学习。
４，流氓团伙和落后团伙的侵蚀。社会上有一些由学生、无业青年、工人结成的流氓团伙和落后团伙，干着打架斗殴，流氓盗窃，聚众赌博，敲诈勒索，吃喝玩乐，传看淫秽录像、书刊等勾当。这种团伙腐蚀力极大，学生一旦被拉入，就会难以自拔。
（四），学生自身的原因
除以上原因外，我认为后进生的形成与学生自身也有着密切的关系。
１，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。学生必须端正好学习态度，努力付出，才会有收获。但有的学生没有培养出吃苦的精神，缺乏求知欲，再加上理解上，思想上的偏差和误区，极易对学校教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至产生对立情绪。不愿接受老师的正面引导，没有形成良好的心理品质和行为习惯，导致行为的偏差。
２，学生自身性格兴趣及青春期心理的迷茫，会使他们对某一学科或者教师产生意见，从而不愿学习；青春期的冲动，盲目和叛逆心理等，会对自身发展产生消极影响。
３，学生的社会阅历浅知识经验少，学习底子薄，是非能力差，意志力弱等，也会对学习产生影响。
三，后进生的特征
后进生一般有如下特征：
1，不适度的自尊心
每位学生都希望自己得到老师、家长、同学的尊重，每个人都有自己的自尊心。可是，后进生由于学习和表现都较差，常受到教师和家长的批评，自尊心得不到满足而自卑，但呈现与外的却是与众不同的畸变的自尊心。他们常常难以接受老师的当众批评也不能忍受老师以恩赐的态度或对弱者庇护的口吻对待他们。有时，为了满足自尊心好强的欲望，不惜采用种种不适当的方法以突出自己，例如恶作剧等。
２，学习缺少动机，学习成绩不佳
学习动机是推动学生学习的一种内部动力。后进生在以往的学习过程中，由于种种原因，经常得到否定性评价，受到个别老师的冷落，得不到成功的喜悦，失去学习的兴趣，把学习看成是一种沉重的负担，从而导致学习动机的灭失和枯萎。表现为经常逃学；讨厌他们不喜欢的老师上的课，遇到困难时不能坚持学习，缺乏克服困难的信心和勇气等。
３，缺乏意志力，行为习惯不良
后进生由于缺乏坚强的意志力，一般在生活上比较散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的自控能力差，懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
四，后进生的转化工作
“学生是处于发展过程中的人，就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。”教师要用发展的眼光看待学生，特别是后进生。教师应该意识到学生的发展有很大的差异性，不同学生之间的发展是不均衡，肯定有先有后，教师欣赏优秀的学生，也应该接纳后进生。要做好后进生的教育转化工作，应从以下几方面进行：
１,关心爱护后进生，以爱动其心
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护”。学生特别是后进生，更需要温暖和热爱，因为他们经常在人格上得不到尊重。这时，老师只能爱他们，并且爱得深，爱得真，爱得持久，才能改变他们对人对物的态度，从而产生不改正错误就对不起老师的心理。老师的爱心是学生进步的动力。
２，尊重学生人格，克服惩罚心理
美国教育家爱默生有句名言：“教育成功的秘密，在于尊重学生。”后进生的自尊心尤其强烈，他们渴望被人理解和尊重。但是他们大多比较顽皮，自觉性差，成绩差。在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校和家庭的双重压力，使他们深感自卑和压抑，渴望被老师和同学关注，渴望获得理解和尊重。因此，尊重后进生人格，关爱他们，就成为他们内心的渴盼，成为开启他们心扉的钥匙，成为沟通师生心灵的桥梁。 教师要关心爱护学生，时刻为他们着想。学生的眼睛也是雪亮的，当他们知道教师是真心为他们好时，他们的戒备心就会消失并愿意与之接近从而被感化。
3,调动学生的学习积极性
学生表现的好坏，成绩的优劣，都不是一成不变的。优等生身上有优点，后进生身上也存在“闪光点”。“教师要一分为二的看待后进生，善于利用'闪光点’作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端。”教育家第斯多惠说“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。这时教师可以从以下几方面入手：强化学习动机，启发学生自觉学习；利用原有兴趣迁移，“将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣”；利用学习成果的反馈作用，提高辨别是非的能力，形成正确的是非观。任何学生都有积极的一面，如后进生有的学习成绩差，但是思想品德好；有的纪律散漫，但却是体育健将，劳动能手；有的爱搞恶作剧，却是文艺骨干。教师要善于利用这些积极因素去克服消极因素，使后进生们克服学习上的自卑心理，从而使他们增强学习信心。
4,制定合乎后进生进步的实际目标
“骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。”给后进生制定的学习目标，要讲求实际，循序渐进，而不要一步登天。只有他们通过认真努力能够达到，他们才会乐意去做，而且会越做越勇，越做越有信心。比如：一个后进生写字潦草，错别字太多，你不可能要求他一下字把字全写对，把字都写的工工整整。可以让他先不要涂抹，然后逐步提高要求。“在教学过程中，难度过低，学生学习无压力，容易滋生懒惰心理，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，则学生因无法实现目标而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。”所以说，设定的目标应该是让学生“跳一跳就能够得到”的高度。这样学生才会有信心，才会爱学，才会有兴趣。
5,努力创设转化后进生的良好环境
“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”点明了学习环境的重要性。学校的良好“环境”，尤其是一个有良好班风的班集体，对后进生的转化是非常重要的。班级中正确的集体舆论和集体荣誉感，积极向上的学习氛围，可以抑制消极思想和不良行为的产生扩大，使它们没有市场，不构成对他人的威胁。如果后进生置身于一个积极向上的良好环境中，就会使其时刻感受到一股激励他们奋发向上的力量，那么他们最终会成为这股力量的一部分。教师自身也要加强自己的道德修养，用自己的高尚人格感染学生，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师只有为人师表，言传身教，才能确立在学生心中的地位。身教能起到潜移默化的作用，从而使学生受到感染。
6,与家庭，社会密切配合，共同转化后进生
学生与家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系。同后进生的家长保持联系尤其重要。教师可以充分利用家长会，家访等活动及时地把学生的在校表现及成绩和家长交流。同时及时纠正学生家长在教育子女中的错误方法，消除父母子女间的紧张关系。
教师还可以利用课外活动，班会活动，少先队活动等时间请社会上的一些有积极影响的人给学生上一些道德课、法制课、理想教育课；做一些先进事迹报告会，以便使后进生树立信心，改掉坏习惯，发奋学习。
7,要持之以恒
后进生的转化并非一朝一夕就能完成的，一般要经过醒悟——转变——反复——稳定，这四个阶段。“后进生学生的反复是正常现象，不要因为看到时他又后退了就灰心，就气馁，而应认识到这是情理中事，倒回来了，再想法前进上去就是了。”[5]因此，在转化过程中，后进生一旦出现反复，教师应冷静对待，深入调查，迅速弄清反复的原因，从中寻找积极因素，耐心教育。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律和学生身心发展的特点，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
总之，后进生问题是我们教育教学中无法回避的一个问题，是育人过程的重要组成部分。“世上无难事，只怕有心人”，我相信，在教学中，教师只要用爱心作“药”，用信心作“引”，用恒心作伴，遵循教育教学规律和学生身心发展的特点，后进生这一“顽疾”我们一定能治好，而且一定能“药到病除”！
后进生转化工作缺陷第2篇做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法
一、 鼓信心
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生陈旭，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着她的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了班干部——劳动委员。自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、 施爱心
一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的.尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生张慧婷，因其父母离异，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
三、 激发兴趣
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
后进生转化工作缺陷第3篇苏霍姆林斯基称“后进生”为 “学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生.他说:“在我们的创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,这样说没有那一位教师是不肯赞同的.”
他认为,一般认定的“后进生”有三种类型:
一类属于思维尚未“觉醒”的学生.如他在《谈谈对“后进生”的工作》一文中提到的一位叫费加的学生——费加“最大的障碍是算术应用题和乘法表”,是对乘法表的迅速遗忘,因此被定位为“后进生”.而正是这位“后进生”后来成为一名物理专家.苏霍姆林斯基说,费加是一位思维尚没有“觉醒”的学生,教师的任务是“激发它的觉醒”.
第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的“后进生”.巴甫里克就属于这类学生.他曾被判定为“没有能力掌握知识”的学生,直到他的生物老师发现了他具有植物学方面的天赋.苏霍姆林斯基在文中这样描述教师的反应:“直到这时,全体教师才第一次听说,原来巴甫里克是一个非常聪明好学的学生,而他的智慧——用自然学科教师的说来说,是‘表现在手尖上’.一位教师在校务委员会的会议上说:‘这个五年级学生会做的事,是有经验的园艺工也少能做成功的.’”后来巴甫里克进了农学院,成为农艺师.
第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生.
而在我们的教育词典中,对"后进生"是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生.他们常常表现为不遵守纪律,不能完成学习任务,其形成的根源复杂,就像一个患了严重疾病的病人.
在在一个班集体里,估计都会有这样一些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生.这类学生的特点主要表现为:
一、自卑感强.后进生由于各方面较差,受到批评较多.父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃.
二、逆反心理强.因为深感别人对自己的轻视,后进生的价值取向会有些变化.例如,认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”.他们在处理同学关系时重感情、讲义气.在日常道德行为上言行不能统一.
后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系.正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年.”事实上,后进生也有其长处和闪光点,只要教师有足够的耐心,应该也能够做好每一个后进生的转化工作,在我的实际工作过程中,我是这样做的:
一、动之以情,消除戒备心理
牐犗浔感睦淼奈ㄒ煌揪叮墙淌χ院蠼谜妫蒙睿细褚笊冈诎小ｓ《取 泰戈尔说: “爱是理解的别名.”教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”.
我班有一个孩子何**,在家长初次和我交谈的时候就告诉我说:“我的孩子在家真是太淘气了,整天上网、看电视、玩游戏,我们怎么叫他都没有用,谁的话都不听,他爸总打他,可也没有用……”有一次,何**就因为和同学在寝室打架被请到了办公室.因为对他有所了解,询问情况后没有怎么批评就让他离开了.想起青年教育改革家魏书生说的话——“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化.”一直在观察他,希望可以找到突破口,这个时候过多的批评只会让他的情绪更激动.
不多久,寝室老师就反映说孩子在寝室里总不叠被子,派同学教了,没有学会；亲自教了,还是不会,每天总是因为他的被子没有整理好而被扣分.听到这件事后,我就将他请到办公室,细细问他是怎么回事,他说:“被子太大太重,我不会叠.再说我在家里从来就不用叠”.我和他细心谈了话之后约定从现在开始起一周内每天都到他寝室教他叠被子,和他一起整理床铺.他看见我这个态度,看我的眼光明显有了变化.
表现好了没有几天,许多的课任老师就来投诉他,说他上课不听讲,特别随意,而且还发出各种奇怪的声音影响别人上课.我主动联系家长,和家长沟通,了解他变化的原因,主要是家庭教育思想不一致.知道他这样做的原因后,我就经常有意无意地说我们的学校有多么的好,各科的老师是多么的优秀,并找他多次交心,让他把我当成朋友,并发动班级所有孩子给他关爱,通过这样好几次的谈话后我还和课任老师商量好给他适应的时间,何**慢慢在变化,现在,他对学习特别积极,上课回答问题很积极,作文也有了提高.从这可以看出,理解孩子,动之以情对“后进生”来说又多么的重要.
二、尊重信任,唤起自尊心
牐犠宰鹦氖侨说淖晕乙馐兜闹匾曛局,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格.教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心.所以教师应特别注意以下几点:
（１）对后进生要求要适度.要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步；要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力.
（２）让后进生获得成功.只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望.教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励.
（３）让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处.在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用. 你像我班的彭雨佳同学,纪律最不好、特别喜欢斤斤计较,同学们都不愿意和她一张桌,针对这一情况,我找到彭雨佳同学,对她说:“老师发现你是咱们声音最响亮的孩子,老师想让你帮忙以后整队带操,可以吗？”“老师,我,我……”“行了,老师相信你能行.”就这么简单的一次谈话,在开学的第一个月,我们班就光荣地被评为“小白鸽班级”.所以,信任是培植后进生自尊心最好的方法
三、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力
牐 教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人.对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚. 我班的毛梓明同学很聪明,可就是管不住自己,经常的大错没有,小错不断.该怎样给他改正这个坏习惯呢？针对这一情况,我在班内开展了一个“比精神、比耐力”活动,就是同桌之间互相比赛,看谁在一个月之内违犯纪律的次数最少,谁就要听同桌的话（期限为一周）.久而久之,毛梓明同学的坏习惯越来越少,学习也进步了不少.
总而言之,后进生的转化不可能一蹴而就,也不可能遵循一个模式,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.需要我们有长期耐心教育转化后进生的思想准备,只要我们用心地发掘出孩子的“闪光点”,本着为每一个孩子服务的原则,相信会有很大的收获的.
后进生转化工作缺陷第4篇后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：
一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键
每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。3、对体育不感兴趣的。4、身体原因(肥胖、近视、生病)而成绩不够理想的。5、多种情况并存的。
二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障
后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。
对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练计划，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。
对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会取得好成绩。
对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。
对于身体有特殊情况的(如太胖、太瘦)而成绩不够理想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。
三、真诚的关怀是后进生转化的动力
学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。因此，教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。
以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。