何谓“后进生”，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。作为一名一线教师我的理解是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏自信心，但这是与品德无关的学生。“后进生”具有相对性，相对于“先进的学生”而存在。每个班都有相对的先进生和后进生。后进生往往让任课教师尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与教育，任其发展下去，则可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给家庭和社会带来无穷的后患。如果我们的班主任关注他们的发展，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的合格人才。
一、后进生的特点
1.不喜欢目前这种学习方式，但兴趣广泛
因为不喜欢目前这种学习方式，因此他们不把学习当回事，纪律松懈，上课注意力不集中，考试成绩差。他们对其他方面则兴趣广泛，特别是对体育运动，文艺活动等颇感兴趣。
2.有一定的进取心，但坚持性差
他们都有意愿积极进取，符合班主任和家长的期望的时候。但由于转化过程是艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期形成的自由散漫，学习注意力不集中，意志力薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上走得很艰辛，很多时候由于遭受一些失败和其他打击而放弃。
3.自尊心受挫，自卑感强
由于他们很多方面较差，受到批评多。父母的训斥，同学的挖苦，加上某些班主任的“另眼看待”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
4.重义气，易感情用事
他们虽然成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有朴实和细腻的情感。一旦有人真心去关心他们，帮助他们，他们往往愿意和这些人交朋友。凡是心里敬佩的班主任，他们会无条件的执行他的命令，听从他的劝告。这就是亲其师，信其道。十五年的班主任工作经验发现一种矛盾现象，就是那些毕业后的学生中，曾经让我引以为傲的优等生往往对自己视而不见，躲着自己，那些曾经经常被自己批评惩罚的后进生毕业后对我有很深的感情，对我很尊重。这是什么原因呢?
一方面他们长大懂事了，觉得我以前教育是对的，因此感激我；另一方面因为他们问题多，我与他们经常接触，建立了一定感情。
二、后进生教育策略
1.班主任教育后进生要做到“四心”
第一，“爱心”。一切的和谐都是源于爱，只有用爱，才能教育孩子。班主任想转化他们必须用爱走进他们的心里，了解他们的兴趣爱好，赢得他们的信任和爱戴，要做到当面表扬背后批评，一定学会放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，用表情温暖他们，用行动去感化他们，使他们乐于接受你的教育，恢复他们的理智和自信，从而使他们养成良好的个性心理，融入班级这个集体中。
第二，“信心”。这是对班主任自身而言，要坚信每个学生都是可以教育的，都是有潜能可挖的。班主任可以从以下几个方面入手：一是对后进生松严适度；二是让他们充分发挥自己的特长，从中找到自信；三是一定想办法让后进生在某一方面获得成功从而增强他们的自信心。
第三,“诚心”。没有感情投入的教育是苍白无力的教育。班主任应对他们怀着真挚关怀之心，一定在同学面前放大他们的优点，背后指出缺点。
第四，“恒心”。后进生的转化绝不是一蹴而就，一般要经历醒悟，转变，反复，稳定四个阶段。因此，在转化过程中出现反复，是一种正常现象。因此，班主任帮他们制定目标要循序渐进，一点一滴提出要求，然后落实;再制定，再落实。转化他们不可能短时间内完成，坏习惯的形成是渐进的，那么改进也同样是渐进的。这就要求班主任“反复抓，抓反复”，这样一步步提高要求，循序渐进，并及时指出努力方向，从而使他们不断进步。
2.班主任与后进学生谈话的艺术
后进生是非观念模糊，缺乏上进心。也没有良好的行为习惯。如何转化他们，是班主任一项艰巨任务。与他们谈话要做到:
第一，班主任要架起师生沟通的心理桥梁，奠定谈话的基础不要把他们视为眼中钉，肉中刺，必欲“整”之而后快。
第二，谈话之始，不要“单刀直入”，列举种种“罪状”，要采用迂回战术，不妨先问寒问暖，从关心生活入手。这样可以解除他的“防御心理”，“抗拒心理”，促使他认识到老师谈话不是“整他”“治他”。
第三，班主任谈话，重点不是针对错误，严加痛斥，而是以平稳的语调，含情的言词探讨其产生现在状况的原因。班主任深情厚爱胜过母亲，化解他们内心的冰层。
第四，谈话至此，仅仅为班主任提供教育机会。接下来班主任一定要挖掘他们身上的积极因素，因势利导，提出期望和适当的要求，激发他们的信心和斗志。
第五，后进生的形成也是长期的过程，难以一下矫正。因此，班主任个别谈话要多次进行，要有反复的思想准备，要有耐心，切忌粗暴和急躁，只能以柔克刚，不能以硬对硬。
与后进生谈话要注意（1）重在攻心，不在整人。（2）班主任要胸怀宽广，不要对学生的错误言行斤斤计较。（3）谈话一定控制情绪，特别要制怒。（4）尊重学生，防止产生逆反。（5）谈话要注意时机，注意场合。（6）批评要合情合理，切忌上纲上线。
对后进生的转化可谓任重道远，随着社会的进步后进生产生的原因越来越复杂，尤其我们现行的教育方式越来越不适应现在的学生，势必产生越来越多的我们认为的“后进生”，那就需要我们班主任与时俱进转变观念，用我们的爱心，信心，诚心，恒心身体力行的去影响和教育学生，让后进变先进，让每个孩子快乐成长，为美丽的中国梦助力。这是时代赋予我们每个班主任的使命与责任。
后进生教育过程及效果第2篇在后进生的转化工作中，我通过接触、了解后进生，分析、研究后进生的心理特点，对症下药，采取不同的教育方法做后进生的思想工作，收到较好的效果。
一、以身作则，言传身教
后进生的转化工作是班主任工作的重点，也是难点，是一项艰巨而复杂的系统工程，因而提高班主任自身的整体素质是教育好学生的关键。班主任的一言一行对学生的学习态度、人生观、价值观及个性都会产生潜移默化的影响，这就要求班主任要加强自身修养，不断提高自己的政治理论水平，不断提高自身的业务素养，以自己的人格魅力、渊博的知识、良好的气质吸引学生，增强学生学习的兴趣，激发后进生的自信，在学生中树立起严慈并济、工作务实、勤奋上进、活力充沛的新型班主任形象。
二、真挚之爱，慈母之心
对品学兼优的学生特别偏爱，这是教师普遍存在的心理，但我认为对后进生也需要关爱。丁有宽老师说：“面向全体，偏爱差生。”大凡差生，都有破罐子破摔的思想，对这样的学生，光靠严厉的批评、责罚是行不通的。老师要有耐心地接触他们，用亲近和信任来沟通与他们之间的感情，并用慈母般的爱感化他们，对他们在思想上严格要求，学习上耐心帮助，生活上热情关怀，使他们感到自己的老师可亲可敬。
班中的小李同学，因经常调皮捣蛋，违反课堂纪律，我批评了他，他竟然不回校上课。后来我找到他，通过了解，才知道他父母已离婚，平常缺少家庭教育，形成了不受管教、约束的性格，而以前的老师对他的过错只是采取严厉的批评、处罚，久而久之，他就对老师产生了逆反心理，认为老师的批评教育是厌恶他，有意整他。我摸清他的情况后，决定用爱心去感化他。我经常找他谈话，有段时间还和他食住在一起，有如亲密无间的朋友，我尽量用炽热的爱去温暖他那颗冰冷的心，消除师生的隔阂，我有意识地让同学们接近和帮助他，为其解决学习、生活等困难，并鼓励他多参加集体活动。在我的引导和同学们的帮助下，小李的思想有了很大的变化，学习积极性提高了，成绩有了明显的进步，期末，他被学校评为“文明学生”。小李的转化，使其他的后进生明白了老师并不是厌恶他们，而是真挚地热爱他们，对其他后进生的转化产生了积极的影响。
三、扬长避短，适当起用
任何一个人都有自己的长处，后进生也不例外。扬长，就是要及时发现后进生身上的闪光点，发挥他们的特长。如班中的小陈同学，原来纪律散漫，学习成绩差，但劳动积极肯干，有一定的组织能力，我就任命他为劳动委员，让他用班干的身份来约束自己。结果，每次劳动他都出色地完成任务，小陈不但工作出色，而且克服了以前的坏习惯，成为一个品学兼优的学生。
由此可见，消除后进生的自卑感，对其信任至关重要，充分信任他们，捕捉他们的闪光点，发挥他们的特长，是增强他们的自尊、自信的心理因素，也是转化后进生的一条重要途径。
四、耐心教育，循循善诱
班中有位小吴同学，由于上课不认真，不按时完成作业，基础知识不够扎实，学习成绩较差。起初，我对他进行思想教育，课后进行知识辅导，但效果不大，我就产生了急躁的情绪，采取强制的手段，布置大量的作业，甚至经常留堂，结果是欲速不达。后来，我改变方法，采取有的放矢、循序渐进的方法，收到意想不到的效果。
由此可见，有的后进生的差不是一天形成的，转化后进生也不是一朝一夕的事。所以，老师不要认为他们是“江山易改，秉性难移”，或“朽木不可雕”。俗话说：一口饭吃不成胖子。同理，后进生的转化也需要一个过程，他们的思想、学习由差变好，需要老师的耐心教育、循循善诱才能实现。 ‘
五、学校家庭，协同教育
转化后进生的工作能否取得成效，很大程度上取决于学校教育以及家庭教育。由于后进生一般不能自觉形成自我教育的习惯，因此，学校教育和家庭教育就显得非常重要。假如教育不注重学校教育与家庭教育的配合，不发挥家庭教育的作用，很有可能降低学校教育的作用。在转化后进生的工作中，我与学生的家长保持密切的联系，并定期进行家访，以便能及时了解这些学生在校外的表现及变化，同时，也能把学校的教育工作以及学生在学校的表现告知家长，以求取得协同教育。
六、发挥学习小伙伴的作用
我在转化后进生的工作中，十分注重发挥学习小伙伴的作用。我把班中思想品德或学习成绩较差的学生进行登记，把帮教工作落实到每一个班干部身上，积极开展“结对子”、“一帮一”活动，做到一帮一或多帮一，并制定后进生跟踪档案，定期了解后进生的转化情况。同时还组织其他同学和后进生交朋友，做到后进生人人帮，大大加快后进生的转化工作。
七、持之以恒，常抓不懈
“冰冷三尺，非一日之寒”，后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于后进生的自我约束能力较差，意志薄弱，容易“旧病复发”，“死灰复燃”。改正的缺点又犯了，没有了的错误又来了，这就需要教师有足够的信心、爱心、耐心，要及时了解他们的所做所为所想，一有不正的苗头就及时纠正，对学生在转化过程中重犯的错误，只能深入调查，耐心细致，了解反复波动的原因，做到不厌烦、不急躁、不恼怒，要最大限度地给后进生一个宽松和谐的环境，多表扬、少批评；多鼓励、少责罚；重教育、轻处罚。不断提高后进生对是非、善恶、美丑的辨别、判断能力，提高意志力。后进生的转化工作具有一定的长期性、艰巨性和复杂性，要做到持之以恒，常抓不懈。
后进生教育过程及效果第3篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心
我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
五、对后进生采取了当面辅导的办法。
总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。如： 同学能按时完成各科作业。同学能独立思考问题。
后进生教育过程及效果第4篇【案例概述】
我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
【案例过程】
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境
我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心 他的生活和学习。他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：“孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。”听了他母亲的话，我一下子全明白了。我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境
二、动之以情，晓之以理
了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他身体不舒服，我亲自给他倒水照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，感觉她对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性。慢慢地，我发现他真的开始变了，
于是我小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开动土
之前他不愿意参加集体活动，不愿意和大家一起玩。要想改变这种想法，必须用友情的力量来感化她。要知道，同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让他与其它同学交朋友做起，和性格开朗的高兴同学一起坐，让他感受同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，慢慢地，他也会主动和身边几个同学交流。我悄悄地告诉她，其实还有很多同学也想与你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！
四、树立上进的信心
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使她们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让她们享受成功的喜悦，树立上进的信心。但经过一段时间的接触，我发现他写字很好，所以我经常在学生做作业的时候表扬他，让他发现自己的价值，消除自卑感。经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，
犯错误的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到她高高举起的小手。我知道，他变得自信了。
现在，我可以经常看到裴家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。
【思考感悟】
作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。学生没有绝对的好坏，她们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注她们，用心去教育她们，不让一个孩子掉队，那么，她们也会成为我们心目中的“优秀学生”。让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！