高家俊
家访或接待家长主要事由
向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。
家访内容：
老师向家长反映情况：该生在校比较听话，也能融入到集体中，本学期书写进步很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。老师希望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。可以体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情况，让孩子感受到态度的重要。 家访手记：
随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎么办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班外来务工子女特别多，
家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。在这种情况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。
与后进生家长交流纪录第2篇刘星宇
家访或接待家长主要事由
向家长反映孩子在校情况，探讨该生的教育方式。
家访内容：
老师向家长反映情况：
该生是一个非常聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，应该很出色，但是缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。正因为如此，孩子学起来非常吃力，也就大大降 低了学习的主动性和积极性。上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。我觉得我们 首先应该做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。从孩子平时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜 力，所以有时候觉得特别可惜，希望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。
家访手记：
这是一个非常聪明又非常调皮的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。这个孩子思维能力很强， 反应很快，如果态度认真一点，他应该是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有形成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。他将来会走一条什么样的道路，也许总 在摇摆中。我希望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。
与后进生家长交流纪录第3篇在平时的教学中，很多老师都提倡家长与学校及老师保持密切的联系，以便更好的掌握孩子在学校的情况。也方便家长与老师，从对方的角度了解孩子。来观察孩子的近态，如果孩子出了什么事情，也方便解决。也有很多老师表示，再与家长的交流中，往往想表达的主题与家长理解的不一样，不知道才能更有效的来沟通？ （一）尊重家长，以礼相待
不论去家访还是家长来学校来了解情况，班主任都要以礼相待，尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“后进生”和“不听话”孩子家长的人格。避免动辄就向家长“告状”、当众责备他们的子女。
（二）选择时机，事先约定
和家长进行沟通时，最好采用事先约定的方式。有的班主任在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然坚持要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的家长来访，而自己又没有时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹。
（三）精心准备，真诚交流
事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。
（四）语气委婉，让家长对自己的孩子充满信心
和家长交流时，班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩来否定一个学生，要尽量发现其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说道孩子的有点时要热情、有力度，而在说到孩子缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。
（五）谦虚诚恳。专心听讲
在与家长谈话时，班主任如果能谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹，怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，也会被“软化”得通情达理。要认真耐心的听家长那个倾述，同时还辅以眼神、动作，间或插以“对”或“是”这样的短语呼应；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚的与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意的支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
与后进生家长交流纪录第4篇后进生之所以后进，固然有其自身的原因，但家庭、学校以及社会对后进生的影响过程中的不良和不当因素也不可忽视。因此，转化后进生就必须从家庭、学校和社会几方面着手。那么，如何有效地与后进生家长沟通和交流呢？
一、了解后进生的家庭
与后进生家长沟通的目的在于进一步了解后进生，并全面分析他们“后进”的原因，以此取得家长对学校教育教学工作的支持和配合，共同寻求转化后进生的方式，在此基础上采取措施。要沟通就必须了解“家”。了解“家”包括两个方面的内容，一是了解后进生家庭的基本情况；二是了解后进生本人对“家”的看法，尤其是后进生对父母教育的态度和教育方法的看法。这样与家长沟通时便有针对性，能够做到因“家”施“通”。
二、选择沟通和交流的最佳时机
教师与家长沟通和交流，主要表现为双方的言语交流，以及交流过程中的情感交流。而与后进生的家长沟通，更加要求交流双方开诚布公、坦诚相见，任何情绪化的交流都无助于对后进生的成因的客观分析。另一方面，与后进生家长的沟通是为了取得家长的支持和配合，有效地转化后进生，而取得家长的支持和配合的前提是增进家长对孩子的全面了解，增强家长对转化孩子的信心。这就要求我们教师与家长沟通时必须选择最佳时机，也要求我们教师改变工作中的思维定势，不仅要看到后进生的“后进点”，更要看到后进生的“先进点”，善于捕捉“闪光点”，并把这些做成材料，既要反映后进生“后进”、“需教”的一面，又要反映后进生“先进”、“可教”的一面，以便更好地增进家长对孩子的全面了解，增强家长教育孩子的信心，也能对后进生起到激励作用。当然，并不排斥在后进生出现不良行为甚至违法行为时进行与家长即时沟通。
三、选择交流的非语言因素
非语言因素不仅能补充语言之不足，协助人们传递信息；而且还可以单独传递信息，产生一种“此时无声胜有声”的效果。
1、“表情”的作用。通常人们只把“表情”理解为面部表情，事实上，人们各种态度变化，语调特征也都是丰富的表情。著名心理学家梅拉比曾提出这样一个公式：“交流的总效果=7%的言语+38%的音调+55%的表情”。可见，情感交流的作用甚至远远大于语言交流。因而，我们在与家长的交流中应做到和颜悦色，目光专注，聚精会神，言语恳切；而不能面无表情，神情游移，看墙壁，摸桌子等。
2、隐蔽动机的影响。当说服者提出的主张与其自身利益完全相反时，他的见解最容易被接受，因此，我们教师在与家长交流时，应尽量使家长明白，我们提出的主张并不是从自己利益出发，而是为他们的利益着想。
四、把握交流的语言艺术
与家长交流最终还是离不开语言。因此，必须十分讲究语言的艺术。
1、注意运用幽默暗示。有位名家曾说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受”。与家长交流中，采用适当的幽默暗示，能收到较好的沟通效果。幽默暗示的方法很多，我们常运用的有：一是类比暗示。即用一种相近或相似的人或事暗示家长需要注意的问题；二是侧击暗示。即对家长中存在的问题不直接点出来，而从侧面敲击一下使其注意。
2、要注意句式的选择，语气的运用。句式是多种多样的，不同的句式，表达的言辞效果是不同的，陈述句和一般疑问句在用于表述和询问时，语气舒缓，听起来入耳些。祈使句和反问句一般要少用和不用，因为它们表现出来的往往是命令式和训责的语气，听起来让人难易接受。
五、交流时做到“四忌”
一忌“独白”。与家长沟通是以教师为主导，并非教师一人唱“独角戏”。交流是双向的，不仅与家长交流，有时还可以让后进生参与交谈。“独白”只能堵塞双方情感交流的渠道。
二忌“揭短”。后进生有许多“后进点”，如果在介绍后进生的情况时过多关注其“后进点”，而忽视“先进点”，甚至“闪光点”，将使家长对孩子感到“不可救药”，对转化失去信心。即使“揭短”，也应该采取客观和婉转的表达方式。
三忌“教训”。与家长交流是为了取得家长对后进生的支持和配合，将其不良表现一味归结于家长或后进生，而“教训”家长和后进生，只能扩大家长或后进生与自已的心理距离。若是溺爱孩子的家长，出于对孩子的袒护，对自己尊严的维护，将从此对教师和学校产生反感；而对孩子苛求的家长，则对孩子产生更多的不满情绪。
四忌“就事谈事”。交流中的就事谈事，不对某个问题或某件事情作全面分析，不给家长提供有益的意见和建议，这种交流意义是不大的。
总之，在与家长交流中，最为重要的还是一个“情”字。古人云：“感人心者，莫先于情”。教师与家长交流，冰冷的态度，空洞的说教，严厉的批语评。都会关闭沟通之门，甚至引起逆反心理。因此，要“达理”必先“通情”。我们只有象对待自己的亲人和朋友那样怀着真诚的心，尊重家长，不发火，不质问，和颜悦色，平易可亲，用饱含知识的营养，甜美的语音启迪感化家长，才能使家长亲近和信任我们，心悦诚服地接受我们的指教。