师生关系是学校生活中最基本、最普遍的一种人际关系。然而当前我国师生关系，存在诸多现实问题，这不得不引起我们的重视，与此同时，我们也要及时反思，并在此基础上重构和谐的新型师生关系模式。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展。
一、师生关系的现状
除了父母与子女的关系外，师生间的关系应该算是最亲密的。然而现今师生之间的人际关系却显得非常疏远和淡漠，社会师生关系的扭曲和变异，我们必须对此引起重视。
（一）师生关系的含义及重要性
它是指教师和学生在共同的教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，同时也是学校生活中最基本、最普遍的一种人际关系。它是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。1构建亦师亦友的师生关系是时代发展的必然，是时代精神和时代主旋律的要求，是实施素质教育的需要，是学生奠定好适应未来社会人际交往的需要，也是师生互尊互敬，促进教学相长的需要。和谐的师生关系能够有效调动教师的工作热情，让他们以一种积极愉悦的心态，富有创造性的全身心投入工作，千方百计地想把学生教好，而学生则消除了恐惧、忧虑等心理负担，由消极对立变得乐于接受教师的教导，对所教的课程产生兴趣，主动性、积极性得到了充分发挥。 反之，不和谐的师生关系将使教育教学受到严重挫折，对学生产生不良的影响。
（三）师生关系对学生的影响
1.师生关系对学生学习的影响
毋庸置疑，师生关系影响学生的学习动机。很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所教授的科目；也有很多学生，是因为反感或讨厌某位老师，才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学。师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。师生关系影响学生学习时的心境、情绪。心理学专家的研究表明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳状态。也就是说，和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促使教学氛围、教学效率、师生情感得到最大化的提升。
2.师生关系对学生的心理健康的影响
我国心理学家丁瓒曾指出，人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处和进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的美好和真诚。从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，对人生充满希望。
这种愉快、安定、轻松的环境可以培养出学生的各种优良品质，如乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫性等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。
二、造成师生关系失和的原因
师生之间应该是互相尊重、和谐、平等、互动的关系，然而现实并不是这样，师生间矛盾重重，有时甚至可以用“水火不容”来形容。这不得不引起社会的重视。总的来说，师生关系失和主要有以下的原因：
（一）受“师道尊严”传统思想的影响
伟大的政治家斯大林曾说过：“教师，是人类灵魂的工程师!”这平淡朴实的几个字，形象地诠释出教师在人们心目中的崇高地位。而在传统的观念中，我们谈到师生关系的时候，总是在强调学生应该如何如何尊师重道；如果不听老师的话，就不是好学生等等。将老师推到一个高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的不可侵犯的“师道尊严”。
由于受到这种传统文化观念的影响，教师不愿意蹲下自己高贵的身子去和那群无论是学识还是年龄都远不如自己的学生进行平等的对话与交流。这样，在处理问题时，就难免会产生片面、武断的现象，从而影响课堂和谐气氛的营造。2尽管我们强调师生平等，但在潜意识中，师生之间还是存在着一定的不平等，教师始终带有一种“我是你的老师，你就应该听我的”倾向，在教学过程中，持这种观念便会扼杀师生之间本该拥有的美妙配合，使师生之间本该拥有的和谐关系缺失。
（二）用固有观念评价学生的优劣，区别对待优等生和后进生
每个学生都需要教师热情的关心和耐心的教育，特别是后进生，更需要教师慈母般的关爱和百般的呵护。但很多教师都会用固有的观念评价学生的优劣。每当教师接到一个新班级，师生刚接触时，有的教师就会用自己过去固有的观念对学生进行评定分类，比如：书写潦草、不爱交作业的；性格内向、上课不爱发言的；学习差、抑制力差的，等等。这些学生就会被划入“后进生”的行列，甚至有的教师还会根据自己的个人嗜好来评定学生的优劣。很多教师对待优等生总是一味地呵护、关爱、迁就，即使犯了什么错误也是小心翼翼地指出来，生怕伤害了优等生。而对待后进生则多是指责、挑剔，无法容忍后进生的一丁点错误，特别是在处理一些偶发事件时，也总是偏向于优等生，甚至会把责任故意推给后进生。这样的不公平待遇，会使学生心理不平衡，最终导致师生关系的恶化。除了上述的主要原因外，造成师生关系失和的因素还有很多，如：教师用挖苦、刻薄等极易伤害学生自尊心的话批评学生；成绩至上，单一评价方式；繁重的学业压力等。
三、建立良好师生关系的对策探究
师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。所以要建立民主、和谐亲密、充满活力的师生关系，主要有以下几种策略：
（一）了解和研究学生
共同语言对构建和谐的师生关系是非常重要的。教师要想与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生可以从解学生个体的思想意识、兴趣、知识水平、道德品质、需要、学习态度和方法、身体状况、个性特点和班集体的特点及其形成原因等方面着手。了解和研究学生存在于教师教育生活的每一时空。
（二）更新观念，树立科学的学生观
学生观说白了，就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。我国受传统的“师道尊严”的影响，容易使教师形成一种思维定势，即“我是老师，学生就得听我的”，教师往往将学生看做是被动的受体、是其塑造与控制的对象，学生在教育中处于边缘位置，对学生的教育是规范、预设的。正确的学生观包括：学生具有主体性，特别是创造性；学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长的价值；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是情、知、意、行的统一体。正确的学生观来自老师对学生的观察和了解，来自教师向学生的学习和对自我的反思。因此，在与学生相处时，教师应该适时抛弃那些形式上的“师道尊严”，蹲下来与学生说话，才能从心里与学生建立平等的关系，形成和谐的师生关系。
（三）热爱、尊重学生，公平对待学生
很多教师只对个别学生特别的关心、关注，这并不是所谓的热爱学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重是人与人之间交往的基础和前提，在教育教学活动中也不例外。老师需要尊重，实际上学生更需要尊重，因为他们的心理不够成熟，不愿意听逆耳的说教，遇到挫折时需要老师一个关爱的微笑或一句温馨的言语。若学生的心理和人格能得到老师的尊重，他们反过来就会更尊重老师。但必须指出，尊重学生并不是一味地迁就学生，如果遇到学生的不良行为也不去批评和教育他们，那就大错特错了。尊重学生，就是要让学生深深体会老师是爱我们的，老师所做的一切都是为我们好。教师只有认清与学生平等对待、相互尊重的重要性，才能设身处地地为学生着想，才能放下老师的架子，从学生的角度观察、处理学习生活中出现的问题。学生也会因此而觉得自己受到了尊重，进而理解教师的用心，向教师敞开心扉。公平则着重讲教师处理问题时必须公正无私，使学生心悦诚服。
（四）学会赏识学生
学生正处于自我意识迅速发展的时期，这时期所表现出来的特点就是，特别希望得到别人的承认与认同，希望得到别人的好感与赞扬，尤其渴望得到老师的尊重和赏识。由于个性的差异，每个学生的发展都不可能一样。但作为老师，应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的长处和优点。只有老师多留一份心，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习。赏识教育是拉近师生关系非常有效的教育方法，它既满足了学生内心深处的需求，激发出学生的潜能，还让学生因内心的感激而产生对老师的喜爱之情，使师生关系变得越来越和谐。
（五）主动与学生沟通，善于与学生交往
师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交心；同时，教师还要掌握与学生交往的策略和技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起去参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。在沟通上，教师学会换位思考是非常重要的。教师如果不从学生的立场出发，就会不了解学生的感受和想法，从而对学生的言行举止作出错误的判断。另一方面，教师的不理解，会让学生产生一种不被认同的失落感、无助感，进而造成不愿意与教师沟通，对于教师对自己的猜测感到反感，最终阻碍师生关系的正常发展，影响师生情感的正常交流。
（六）努力提高自我修养，健全人格
教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要使师生关系和谐，就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、博学的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。为此，教师必须做到以下几点：
1．加强学习和研究，使自己更加智慧
学校可以组织教师学习有关师生关系的心理学理论，通过学习，让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。教师自己可以多阅读相关的书籍或参加教师技能的培训，使自身素质进一步提高。
2．经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人的偏见和定势
教师要及时反思自己的教育教学行为对师生关系产生的影响，并就存在的问题进行深入客观的分析，找出根源所在，从而及时调控，选择最优化策略加以解决。
3．培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观
在教学过程中，教师难免会遇到一些棘手、繁琐的事情，压力也会增加，这就需要积极向上的人生态度，同时可以利用自己的兴趣，做一些自己感兴趣的事，适时地给自己减压，舒缓一下心情。
4．学会自我控制，培养耐心、宽容、豁达、理解等个性品质
教师在处理问题时，不能掺杂个人的情绪，要对犯错误的学生耐心的说教，给予理解、尊敬、让他们有时间、有过程地认识错误，给他们留有改正错误的余地。
教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。而教师在构建和谐的师生关系中占主导地位，师生关系
建立良好的师生关系后进生第2篇1、教师对“差生”的满腔热情，可以点燃他们自信心的火种；
2、走进教室，要用亲切的、充满信任的眼睛扫视全体学生；
3、当“差生”回答问题梗住时，可再提出几个辅助性的问题加以启发，不要换人作答或立即纠正；
4、不要打断学生有错误的答问，要让他们把话讲完，Making mistakes is common；
5、永远不要说：“这么简单的问题，你都不会！”；
6、注意分层布置作业，同时，注意“差生”作业的选择性；
7、不要在“差生”作业上面作有刺激性的记号和批语；
8、要用放大镜去看“差生”在学习上的进步；
9、发现有人讥笑“差生”，要严肃批评；
10、不要怕差生成绩出现反复，要反复抓，抓反复。
建立良好的师生关系后进生第3篇1 要营建良好的师生关系,老师首先要有爱心,才能走近学生
有人曾说,爱是世界上最美的语言。教师要真情对待学生,关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们。有了爱心,才会真正的去亲近学生,融入到学生的学习生活中去,才会真正走进学生的内心世界。我们相信,教师的真情投入,必定会得到学生的真情回报。
师生关系的建立和发展,必须以师生相互认知和了解为基础。已有的事实表明,对学生了如指掌,是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解,则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一,也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
2 要营建良好的师生关系,老师要有细心,才能把学生装在心里
老师在工作中,与学生朝夕相处,所以,学生的每一点的变化,老师都要看在眼里,记在心头。孩子是天真的,不会去刻意的伪装,他们的喜、怒表现在脸上,体现在他们的行动上。从学生是否抬头看你,是否与你目光对视,是否在目光对视中脸上挂有微笑等就可以判定学生是否有心事。要在第一时间为学生送去关心,为学生排除疑惑,为学生解决困难。
在一天的教学中,教师要尽量与每一个学生至少说上一句话,或是上课提问、或是课后讨论、或是课间游戏等,让学生体会到老师对自己的关心。只要老师细心地把学生的变化看在眼里,学生才会将老师装在心中。
3 要营建良好的师生关系,老师要有耐心,才能与学生亲密相处
孩子毕竟是孩子,良好的行为习惯的养成、优秀的学习品质的积累都不是一朝一夕的事。教师要循循善诱地教育学生,潜移默化地影响学生,这都需要在一定的时空中进行,都需要教师和学生进行频繁的交往来实现。师生交往的时间多少、交往的频率和场合等会对师生关系产生一定影响。
4 要营建良好的师生关系,老师更要有公心,才能让学生敬佩
身为教师,要时时牢记这一点,摆正自己的位置,不能带着成见去评价学生,更不能以自己的好恶而把学生分出三六九等,对那些自己喜欢的学生、家庭有权有势的学生、学习成绩不错的学生处处偏袒,对那些因某一方面不合自己“胃口”的学生百般刁难。只有你公平对待每一个学生,学生才会在心里认可你、尊重你,才会与你亲近,把自己的心里话说给你听。
教师们在课堂的提问、答复、要求、评价等师生交往中,尽量做到给学生干部、一般学生、后进生以同等的交往机会。教师应发扬“因为差更要抓、因为差更要爱”的敬业精神,对一般学生、后进生给予更多的课外辅导和面批作业的机会,并注意挖掘他们的长处,使之产生成功的体验。
5 要营建良好的师生关系,老师必须得有诚心,才能让学生信任
老师与学生朝夕相处,靠一时的“做秀”是打动不了学生的,要真正的放下架子,走到学生中去,与学生真心交流,用真诚赢得学生。这样,学生才会真正的从心里接纳你,把你当成他们中的一员。
教师在课上或是在课下与学生交谈,说的每一句话一定要真诚,要由心而发,要对自己负责,要对学生尊重。课上说的话就是知识,或是学生做人的准则,必须正确。老师课下说的一定要真,做出的许诺一定要兑现,让学生感到你是诚心诚意对待他们,所以,他们才会视你为“知心”。
6 要营建良好的师生关系,老师要有童心,才能与学生做朋友
父母与子女之间因年龄的差异会不同程度的存在着代沟,我们教师与学生之间同样会有着一定的距离,这是客观现象,我们是无法从根本上解决的。但是,我们可以尽可能的缩短这一段距离,与学生有更近距离的接触。保持一份童心是最好的方法,要用童心去发现学生身上的美,用童心去发现教育教学的触发点,用童心去营造快乐的学习环境。
老师要用永远保持一个年轻的心态,上课时多用亲近的语言,适时的用一些幽默的语言,和学生之间保持融洽的关系。切实的做到与学生之间不仅有语言的交流、行动的交流,更有心的沟通。
教育是一门科学,也是一门艺术,这种科学性和艺术性的统一,同样存在于师生交往之中。搞好师生的关系,教师自身素质得过硬才行。教师不是保姆,必须得有东西教给学生。一个不学无术、油腔滑调的教师是无法真正赢得学生的。搞好师生关系是一门艺术,愿我们的同行们多加探索,找出窍门,最终在教育教学中找到真正的乐趣。
建立良好的师生关系后进生第4篇一、建立良好师生关系的意义
1.良好的师生关系对教学效果有着巨大的影响
良好的师生关系往往成为一种动力，与老师相处融洽，学习积极性就高，学习效率也会提高。师生关系的日积月累，会对学生的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等产生影响。因而对学生的学习提高是综合性的。
2.良好的师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响
教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性养成和发展的过程。个体是在与他人的交往中认识自己的，老师的评价会影响学生的自我评价。师生关系在一定程度上是整个社会关系的缩影。学生正是在与教师的交往中学得一定的社会规范、行为准则和价值观念，积累一定的交往经验，培养起社会能力的。
3.良好的师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师
和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要积极影响，也能使教师工作在一种轻松愉快的心境中，有利于减轻心理压力和疲劳感，并能增强成就感，进而进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。
二、高职院校中
良好师生关系的表现形式
1.良好的工作关系和组织关系
高职院校师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务必然建立一种工作关系和组织关系，这一关系是由高职教育的客观条件所决定的。
高职院校中师生良好的工作关系应体现出一种民主平等的新型师生关系。在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛、更为精彩的现实生活，通过这种民主平等的交往，高职教育所倡导的学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会交往才能成为现实。
2.良好的情感关系
良好的师生情感关系应表现为一种朋友关系。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。教师经常主动地接近学生，学生也愿意自动地亲近教师；教师真诚对待学生，学生愿意向教师打开心扉，面临矛盾和困难时学生会主动向教师寻求帮助。
3.良好的道德义务关系
高职院校的教师和学生在教育过程中双方都应履行自己的道德义务关系。良好的道德义务关系主要表现为：教师有良好的职业道德和社会公德，有为学生和祖国的高职教育奉献自己全部精力的思想意识；学生有良好的学习态度，有吃苦耐劳的精神，能孜孜不倦地学习，掌握好理论和专业技能，为祖国建设作出自己应有的贡献。这种关系是靠责任感、义务感来维系的。
三、高职教师在
建立良好师生关系中的作用
1.加强教师与学生的互相理解和沟通，尊重学生的人格
为师之道应该是“关爱为本，友情至上，共同发展”。这种认识和观念，应成为我们构筑新时代新型师生关系的重要基础。高职学生在整个大学学习生活过程中的不同阶段，反映出不同特点，教师必须充分了解各阶段大学生的不同特点。刚入学的新生特点是：思想单纯，可塑性大；渴求温暖和友谊；要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。这一阶段教师应诱导学生学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，这样他们身上的缺点将会逐渐消失；教师应在严格要求学生的基础上，争取做学生的良师益友；鼓励学生勇敢地面对困难和挑战。高年级阶段的大学生的特点是：思想活跃，爱好广泛；独立能力和自我意识增强；但层次差别日益明显。对这一阶段的大学生，教师应注意保护学生们的健康兴趣，允许学生有与自己不同的看法；对于学生的缺点和错误，应以耐心教育为主，帮助他们树立正确的人生观和世界观；对不同层次的学生都应一视同仁，不能有好恶取舍。
2.高职教师以渊博的学识、高超的实践技能、积极进取的精神影响学生
作为一名高职教师，要想在科学技术如此迅速发展的今天有所作为，有所创造，有所进步，就必须不断学习，不断提高自己的学术水平和专业技能。
高职教师的学习提高应以自学的方式为主，做到活到老，学到老；其次，应参加各种形式的学术研讨活动和技能培训；有条件还可以到工厂企业参加实际生产活动及到高校深造。
总之，高职教师必须以渊博的学识和高超的学术造诣及良好的实践技能出现在学生面前，这样的教师才能对学生产生深刻的影响，才能使学生产生探索已知和未知科学领域的兴趣，才能培养出学生努力好学和积极进取的精神。另外，高职教师还必须努力钻研科学的教学方法，摒弃传统的“注入式”教学方法，倡导“启发式”教学和实践教学，使学生对教师产生信任感。
3.高职教师应以高尚的品德不断影响学生
高职教师的言行、品格和修养对学生有着深远的影响。高职教师肩负着新世纪人才的培养任务，能否完成这项任务，关系到社会主义事业是否后继有人，关系到中华民族的兴衰大事。这不仅要求高职教师是一个博学多才的人，而且要求高职教师是一个道德高尚的人。因此，加强师德修养，对把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，具有非常重要的意义。高尚的师德不仅反映了党和人民对广大高职教师的严格要求和殷切希望，而且也是广大高职教师本身社会主义觉悟和主人翁责任感的自觉体现。
献身教育，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件，只有具备这一道德情感信念，才能为人民教育事业尽责尽力。在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以献身教育为乐的精神，正是高尚师德的具体表现。为此，高职教师献身教育的高尚情操，必将会使学生衷心热爱自己的教师，同时也将调动出学生的极大学习热情。
热爱学生，诲人不倦是教师的天职。热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格的要求是并行不悖的。严格不等于惩罚，高职教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，使学生敬而近之。
面对新世纪的学生，根据加强素质教育的要求，高职教师对学生的爱应具有更深层的内容，要立足于学生的今天，着眼于明天，具体地说应重视以下几点：一是要善于引导学生正确认识社会、认识世界，帮助他们学会辨别真、善、美与假、恶、丑，培养他们高尚的道德情操。二是要培养学生“自理、自学、自律、自护、自强”的意识品质，培养其适应社会的生存能力。三是要尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心，培养他们良好的独立性和创造性；四是要给后进生更多的关怀和帮助，分析他们落后的原因，因材施教，做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
四、高职教师
建立良好师生关系的技巧
1.知心。要知道学生的心里想什么？教师与学生交往，首先应知道学生心里想什么，怎么想。
2.期待。教师与学生交往，就是要通过自己的特定行为方式，将各种期待有意识地传达给学生。这样，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。
3.记忆。希望别人记住自己，是人的尊重需要的表现。教师在与学生的交往过程中，记住学生和与其有关的一切信息，并在交往中表现出来。
4.公平。教师与学生交往，尤其要注意公平对待。
5.幽默。幽默，是学生对教师普遍要求和赞赏的一种素质，也是教师与学生形成良好人际关系的一种催化剂。
6.暗示。暗示是教师对学生产生心理影响的一种特殊的交往方式。暗示的过程主要是通过语言或非语言符号进行信息传递的过程。
7.谈话。谈话是高职教师的基本功，是师生沟通的常见方式，有多种类型，教师可根据实际情况加以运用。
8.角色淡化。教师与学生交往，既是角色交往，又是个性交往，是以双重身份出现的。希望老师淡化角色，以“人”的原来面目、以个性特点参与交往，是当代大学生的普遍要求。
五、结束语
良好的师生关系，不是一朝一夕就能养成的，它是教师艰苦劳动的结果。高职教师只有加强自身道德修养和职业意识，掌握渊博的理论知识和实践技能，积极与学生沟通并成为学生的朋友，才可能形成良好的师生关系，自己的教学过程才可能顺利进行，教学任务才可能圆满完成，才可能培养出有高职特色的应用型技能人才。