一些学生由于受社会不良因素影响，也有些学生由于智力偏低，学习习惯和生活习惯不好，加之初中阶段教学内容逐渐加深，每个班级里不可避免地会出现一些后进生，从而影响了数学教学质量的提高。这时，数学教师要根据自己班级的实际情况，认真分析数学后进生形成的原因，与其建立良好的师生关系，充分发掘其身上的闪光点，适时给予肯定和表扬，让他们重拾自信，积极学习。
一、激发后进生数学学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，教师在初中数学教学中，应充分结合学生的心理特征，激发学生的求知欲，树立学生的数学学习目标。如有目的地向学生介绍中外数学家的轶事及趣味数学知识，以激发学生数学学习的兴趣。在教学中，教师应重视对教材的研究，使教学内容变的更加形象、生动和有趣，对于后进生，多用鼓励性的语言，多设计一些让学生参与教学的环节，让学生有所表现。或者用幽默诙谐的语言让原本呆板的知识生活化。
二、课堂板演要让后进生显身手
后进生，不敢举手发言，更害怕到黑板上板演，或有的就根本不屑于课堂学习的一切活动。而教师在每堂课的教学中，就要偏偏选中一些后进生在黑板上板演。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错甚至会心慌意乱的不能板演，可错误虽然是“低级”的却也反映了思维的一般规律，让后进生板演，能及时得到信息的反馈，教师可以此收集大量的“反面材料”；让后进生板演，能帮助他们及时改正错误，有助于他们对知识的准确把握；让后进生板演，能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无所谓为有所谓，所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导、正确评估并作充分鼓励，激发后进生学习数学的兴趣。
三、课堂巡视要让后进生有靠山
后进生往往依赖性比较强，教师在引导之初就要让他们感到学有“靠山”，因此，课堂练习时教师不能袖手旁观，而要有目的的巡视，发现问题要及时指出、当面辅导，这也是帮助后进生当堂掌握知识的好时机。教师巡视时要注意表达自己热情的态势，切忌冷淡，切忌偏袒，对学生的反应要给予理解与评价。当发现后进生身上的一个微不足道的闪光点时，应及时给予肯定与鼓励，让后进生在感到喜悦的同时，对自己抱有新的期待，让学生感到学有“靠山”。
四、作业布置要给后进生留空间
我们提倡因材施教，所以作业的布置也不能千篇一律，对后进生要有所“照顾”。作业布置要有梯度，每次作业都要适当安排基础题、扩展题、思维训练题等。优生可选择扩展题、思维训练题等难度较大的题目做，而后进生起初则可选择基础题做，慢慢地教师要视其基础题的完成情况而适量增加提高要求，不断鼓励他们。
总之，转化后进生是一项长期的工作，只要教师心怀学生，给他们更多的关心和耐心，激发起他们学习的兴趣和信心，最终一定能够取得好成效。
怎样转化初中数学后进生第2篇在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重,在数学方面尤为突出。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。面对这样的学生，对“后进生”的转化是问题的关键。
1. 导致学生后进的原因,我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因
（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为：（1）学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；（2）缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事；（3）缺乏责任感。解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性；（4）学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程；（5）缺乏学习数学的兴趣；（6）思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。
（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：（1）家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样，从而让学生产生了一种逆反心理。（2）教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；（3）社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。
针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈“后进生”转化的策略：
2. 做好“后进生”的转化工作
（一）提高学生学习兴趣的方法。（1）重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感；（2）让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感；（3）化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识；（4）利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。
（二）注重培养学生学习数学的方法。（1）教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？①在听课时必须专心，不要身在教室心在外。②抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。③在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。④积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答3.指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
（三）养成良好的学习习惯习惯决定性格，性格决定人生。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。在教学实践中教师应注重的方面：（1）培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固，都需要学生通过自觉学习来完成，又特别是“后进生”，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的；（2）培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发“后进生”进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯；（3）培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性；（4）培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。
另外，教师在布置作业时，注意难易程度：对作业做得较好或作业有所进步的“后进生”，要及时给予表扬鼓励，要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待“后进生”，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
怎样转化初中数学后进生第3篇初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。下面就本人在几年的教学实践中，转化数学后进生的点滴经验，与同行们磋商。
1.关注后进生的学习生活，做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。
2.培养后进生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。
怎样转化初中数学后进生第4篇每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，在初中数学课堂教学中教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异，这样才能够构建高效数学课堂。但是在实际的数学课堂教学中，很多数学教师仅仅是关注优等生的学习进度，用这些优等生的学习需求与进度设定教学方案与目标，导致出现了更多的数学后进生，甚至部分后进生放弃了投入到数学课堂学习中去。在初中生数学课堂教学中教师要公平、合理地对待每一位学生，针对数学基础薄弱的学生加强辅导，提高学生参与数学课堂的自信心，充分提高学生的学习质量。
一、 在初中数学教学中产生后进生的原因分析
导致在初中数学教学中产生后进生的原因有很多，其中最为重要的是学生的学习态度问题，因为初中数学知识相较于小学数学知识来讲较为抽象、复杂，很多学生在刚刚步入初中数学学习生涯中就感受到了巨大的压力，往往就会产生退缩、逃避的心理，而教师不加以正确的引导，就会出现很多数学后进生。其次，还有部分学生还是习惯于采用“死记硬背”的形式来展开数学学习，不善于定期总结学习规律与技巧，根本无法对所学到的数学知识有较为透彻的理解和认知，不能够做到由此及彼、学以致用。
二、 在初中数学教学中转化后进生的方法
（一） 建立稳固的基础，逐渐提升成绩
很多学生成为了初中数学后进生是由于数学基础薄弱，随着学习难度、知识量的持续上升，学生自然就无法跟上教学进度。所以初中数学教师需要帮助学生建立稳固的数学基础，潜移默化地提升学生的学习成绩。比如，在学习完《一次函数》的时候，部分学生学习能力比较强，能够顺利通过单元考试，但是还有一部分基础较差的学生往往无法取得优异的成绩，针对这类学生教师要帮助他们巩固基础知识，首先需要让学生理清数学概念、公式、定理，这样才能够灵活应对数学问题。在日常数学课堂中教师要积极开展小组合作教学模式，首先需要科学、合理地展开分组，遵循“组间同质，组内异质”的原则，这样在教师提出问题之后，学习能力比较强的学生可以带动起学习能力比较差的学生，学生之间互相交流想法、意见，共同学习、进步，在此期间教师要给予学生足够的自由发挥、想象空间，并且加以正确的引导，让每一个学生都能够透彻理解课堂中所讲的知识，这样既能够让每一个学生跟上教学进度，也能够为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，师生之间共同构建高效数学课堂。
（二） 加强鼓励、表扬，及时发现后进生的进步
很多学生成为数学后进生是由于缺乏学习数学知识的积极性与自信心，由于自身数学思维能力比较差，存在严重的自卑心理与厌学心理，所以教师要在数学课堂教学中激发学生学习数学知识的自信心与积极性，能够意识到学习数学知识的实用性。在日常教学过程中，教师要加强对学生的鼓励与表扬，还要及时发现学生点点滴滴的进步，比如，在每一次的数学考试结束后教师要在班级里夸奖后进生的进步；教师要主动给予数学后进生的关爱，通常后进生存在严重的自卑、封闭心理，教师要在学习、生活中多多关注他们，与后进生之间建立融洽的师生关系，这样后进生才愿意把自己真实的学习问题、进度告诉教师，教师以此设定符合后进生发展的教学方案。
（三） 強化学法指导，帮助学生构建完整知识体系
初中生在学习数学知识过程中，经常会发现有的学生学习特别努力，但是就是无法提升数学成绩，这都是由于学生没有掌握适合自己的学习方法与技巧，只是盲目地去记忆、背诵数学公式与原理，这样既无法深入理解数学知识，也无法把理论与实践相互结合起来，这种学习模式根本无法提高学生的数学学习效率与质量，所以初中数学教师要强化学法指导，帮助学生构建完整的数学知识体系，掌握数学思想方法与技巧，做到融会贯通、学以致用。比如，在教学过程中教师要渗透一些数学思想方法，如数形结合数学思想方法、分类讨论数学思想方法、归纳数学思想方法、消元法数学思想方法，这样就能够把抽象、复杂的数学知识更为直观地展现在学生面前，引导学生在学习、解题过程中要学会转化数学思想，寻找最佳的学习、解题方案，最大限度地提高学习质量。
总之，在初中数学课堂教学中教师要多多关照后进生，引导数学后进生找到适合自己的学习方法，掌握一定的数学规律与技巧，提高学习数学知识的自信心，逐渐提升数学成绩，师生之间共同努力构建高效数学课堂。