我的班整体表现为：学习气氛浓，自觉性强；纪律稳定，言行规范，基本没有损坏学校和班级形象的事情发生；绝大多数同学心理健康，进取参加团体活动，体现了团结拼搏，自强不息的团队精神。班级的管理主要有以下几方面：
一、班主任管理班级的理念和思路
[理念]注重学生的养成教育，培养学生自主学习的本事、自觉遵守纪律和保护环境的意识，抓好班级管理中的细节。
[思路]从一开始就要有详细的班级管理制度和要求，明文公布各项制度，宣布班委、课代表、小组长等职责。然后，严格按照制度来监督实施，如果有不能理解的同学，能够当面提出疑义，或者商量有所修改。否则，每个同学必须遵守。这是我多年班主任工作的经验，所以，每接新的班级要做到以下几点：
1、建立班委机构。在新的班级团体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。
2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。针对全班同学的交流，让同学感觉到新班团体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。例：同学们，今日我们有缘来到这个团体中，这个团体中的头就是我，大家能够叫老班，只要你们喜欢就好。你们此刻就认识了我，可是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗！你的过去，我不想了解，我只想明白你的此刻和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。或者你以往有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要此刻重新开始就是我们合作愉快的基础。期望你们能和我愉快合作三年，好吗？针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求此刻应当怎样做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。
3、向全班同学公布常规检查的制度。例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。
4、参加学校和年级的活动。由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。
二、班委职责
明确各个班委员的工作，做到分工明确，职责到人，各项工作都有其负责人和具体操作人。一般遇事要班委团体商量，班长作决策，如有困难及时与班主任沟通，再做决策。
1、班长：抓班级整体工作，进行每一天的考勤工作，定时参加学校德育处的班长会，召开班委会商量本班的事物，一般活动有自我的决策权。有难解决的问题与班主任商量，作出决策。同时，有义务将班里发生的问题及时与班主任沟通，否则要承担职责。
2、学习委员：监督小组长的学习，每星期一收家长的《教育日记》，每星期二、四分别收A、B组学生日记。有权利为班级建设提出提议，有义务配合班长的工作。
3、卫生委员：主抓班级每一天的值日工作，督促值日生按时、按标准作好打扫卫生的任务。有权利为班级建设提出提议，有义务配合班长的工作。
4、体育委员：组织好每一天午时课间跑操活动，组织好每周两节体育课和参加学校大型会议活动的纪律。有权利为班级建设提出提议，有义务配合班长的工作。
5、文艺委员：主要负责课前领唱歌，组织参加学校文艺活动和任何比赛活动。有权利为班级建设提出提议，有义务配合班长的工作。
三、课代表职责
1、语文、数学、英语课代表，每一天负责收缴课堂、家庭作业，并把交作业情景汇报给本科任课教师和班主任处，课间进取与本科任课教师结合，布置好当天的家庭作业。有权利监督组长的作业和背诵知识的情景，有权利分配组长检查组员的作业和背诵知识的情景。
2、政治、历史、地理、生物课代表要按照本科任课教师的要求，按时收缴作业，并把交作业的情景及时汇报给本科任课教师和班主任处。按照课程的安排与各任课教师结合，布置好当天的家庭作业。有权利监督组长的作业和背诵知识的情景。有权利分配组长检查组员的作业和背诵知识的情景。
3、音乐、体育、微机、美术、劳计课代表按照课程的安排与本科任课教师结合，布置好当天的作业，按时收缴作业。
四、组长职责
1、学习组长：每一天负责收缴课堂、家庭作业，并大概检查作业质量，汇报给各科的课代表，帮忙本组的后进生。有权利提出创立小组提议，有义务对学生学习管理工作作出贡献。
2、值日组长：分配本组组员打扫卫生的具体任务，有权利督促组员打扫好卫生的范围，能够直接指正没有做好卫生工作的组员重新打扫。有权利提出创立优秀小组提议，有义务为班级环境优美作出贡献。
五、课堂纪律的要求与措施
课堂纪律是学习环境好的保障，要求全班同学每个人都要遵守课堂纪律，任何人不得破坏课堂纪律和影响教师的上课。否则，将受到以下的批评和处罚：
1、每一天有两次以上随意说话记录的同学，要在日记中写出200字的反思篇。
2、每一天有四次以上随意说话记录的同学，要在家长的监督下，写出400字的检查，向全班同学作出宣读。
3、连着两周有一天内随意说话四次记录的同学，要值日一周为班级作贡献。如不能获得流动红旗的，将继续值日一周。
第三章班级管理办法[由Www.QunZou.Com整理]
第七条：班级管理采用量化管理的办法，量化管理基础分为60分。
第八条：扣分情景
（一）损害班级荣誉的，扣2分；
（二）不参加学校或班级团体活动的，每次扣1分；
（三）损坏学校或班级公物的，每次扣1分；情节严重的扣2分；
（四）衣着不整洁、穿拖鞋、戴佩饰，男生留长发、剃光头，女生化妆、涂指甲、染发烫发、穿高跟（底）鞋，各扣1分；
（五）乱扔纸屑、随地吐痰等破坏教室卫生的行为，值日生不尽职责的，各扣1分；
（六）骂人、打架（包括打闹）各扣1分，情节严重的扣2分；
（七）说谎话欺骗教师、家长扣2分；见到教师不打招呼扣1分，有意躲避扣2分，上下课不站立敬礼扣2分，其他不尊敬教师的行为视情景扣分。
（八）期侮同学，给同学起侮辱性绰号、喊绰号的扣2分；
（九）没有按时完成作业或抄袭作业者扣2分；考试作弊扣3分；
（十）无故旷课，不亲自提前跟教师请假扣2分；无故早退、迟到扣1分；
（十一）放学后不及时回家，无故在校内外逗留者扣2分；
（十二）故意扰乱课堂纪律的扣1分，情节严重的扣2分；
（十三）班委、科代表、检查员、小组长、班报小组成员不负职责的扣1分；
（十四）其他违反校规校纪及班级公约者，违反一条扣1分。
第九条：加分情景
（一）为班级赢得荣誉的，加2分；
（二）为班级着想并作出贡献的，视情景加分；
（三）主动帮教师做事，关心同学的，视情景加分；
（四）参加省、市、校各种竞赛并获奖的，视情景加分；
（五）主动揭露班级不良现象并与之作斗争者，加2分；
（六）主动向班报投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分；
（七）期末考试总分居年级前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；单科成绩突出者，视情景加分。
（八）在思想和学习上有明显提高的加1分；
（九）上课进取举手发言，在各科课上连续3次主动回答问题并基本正确的加1分；
（十）班报小组成员每次认真负责地出一期班报加1分，宣传小组成员每认真负责地出一期黑板报加1分（其中班报主编、宣传委员不加分）；
（十一）班委、小组长、科代表、检查员在期中期末评审经过的，各加2分；
（十二）做其他有益于社会、学校、班级的事，视情景加分。
第十条：量化管理的记分、统分工作由纪律委员会负责。
量化管理分每星期公布一次，所有被扣分者都要写说明书，说明在做本条例禁止做的事时的心理活动以及今后打算。说明书的字数按每扣1分五百字算，说明书交班主任保管。扣分超过3分的，由班主任找学生谈话，并通报家长。
学期结束后公布量化管理总分，总分居前五名的由班级给予必须的奖励；总分低于60分的，给予相应处罚。
班级管理会第2篇为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行，特制定以下工作职责。
一. 班委会职责
1. 配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。
2. 协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。
3. 协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种能力，增强劳动观念。
4. 组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。
5. 关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。
6. 维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。
7. 坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体荣誉。
8. 组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。
二. 班委职责
班长：
1. 全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。
2. 负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。即时向班主任汇报班级情况，提出建议和意见。
3. 负责组织其他班委及同学开好主题班会。
4. 认真填写《班级日志》，严格把好“考勤”关。
5. 作好“班级荣辱记载本”的纪录，作好“班级学生量化考核积分”的周结和月结。
团支部__：
1. 每月做好对班级各团员的考核工作。
2. 组织好团队活动，丰富同学的课余生活。
3. 组织后备团员的考核、审核工作。
4. 及时收齐团费并上交校团委。
学习委员：
1. 记录好每日各科作业完成、上交情况，即时发现问题，并向班主任汇报。
2. 掌握全班同学的学习情况，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评教评学活动。
3. 组织交流学习经验，帮助同学们解决学习中的困难。
4. 做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。
生活委员：
1. 负责班级财物管理、修缮。
2. 组织并检查每天清洁小组教室内外清洁，并保持全天清洁，督促同学做好“一平方米卫生责任包干”。
3. 组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。
4. 做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。
体育委员：
1. 按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日两操，及周一朝会、学校大会。
2. 体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。
3. 组织同学参加学校组织的体育参赛活动。
4. 做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的.记录。
宣传委员：
1. 搞好班级的各项宣传活动，各项比赛和评比活动的结果以公告栏的形式公布出来。
2. 负责组织和指导同学们轮流出黑板报，按计划定期更换班级黑板报。
3. 做好宣传资料的收集、整理和保管工作(比如运动会、文娱晚会和其他一些班级集体活动)。
4. 做好“班级学生量化考核积分”中部分指标的记录。
文娱委员：
1. 组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。
2. 开展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活。
3. 组织好每日读报，并配合班长开展主题班会。
4. 做好“班级学生量化考核积分”中“课外活动”指标的记录。
三. 课代表职责
配合任课老师完成教学，按时收发作业，记载好每日作业上交及完成情况，并向学习委员汇报，作好纪录。
四. 清洁组长(值日生)职责
1. 课前擦干净黑板、讲台。
2. 保持讲台及周围卫生整洁，及教室门口走廊保洁。
3. 提醒大家上课及保持教室卫生整洁。
五. 清洁卫生小组职责
1. 每日早、中、晚三扫，包括扫净地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。
2. 每日晚扫，用湿抹布擦净黑板、讲台，对齐课桌椅。
班级管理会第3篇“学校无大事，处处有教育。”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。记得有一位班主任曾说过这样一段话：“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；然而，如果班主任在，学生仍做不好，那么这个班主任注定是失败的。”我一直信奉这个道理，班主任的任何一句话，都可能会影响一个学生的一生，班主任的一个不经意的举动，也可能使一个不理想的班级“扭转乾坤”。
有些班主任在实际工作中，只知从班级管理入手，事无大小，都事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当起“管家”、“保姆”、“警察”的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管的过多过死，容易造成学生依赖性强，自主性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理的能力。这样的班主任，能称为一名合格的班主任，却很难成为一名优秀的班主任。
一、班级管理先“有为”，后“无为”
1.开学之初，“有为”而治，逐步规范学生的习惯
在接新班的初期，学生还未形成良好的习惯，此时需要班主任强行入轨，再慢慢疏导，使其在“规矩”中成“方圆”。如果晚了，一旦形成一盘散沙的局面，就很难改变。
（1）抓好两个“第一”
第一个班会的构思。这是班主任第一次真正在学生面前亮相，一言一行，一个表情一个动作，都能直接影响自身在学生心目中的形象。第一个班会，要让学生认为班主任有知识、有能力、有方法。只有“亲其师”，才能“信其道”。
第一个星期。要利用这一星期的时间多观察、了解学生，在关心其生活起居的同时，让他们明白什么该做，什么不该做。这一周要“嘴勤、眼勤、腿勤、脑勤”，发现问题及时引导，及时解决。
（2）制定切实可行的规章制度
在熟悉了学生的性格特点后，逐步制定班规、班级量化管理制度等切实可行的规章制度，不仅有利于学生良好习惯的养成、班风的保持，也可为以后放权给班干部打下良好基础。
这一阶段一定要从严管理，将各项管理制度落实到每一位学生，以促进学生良好习惯的养成，正所谓“玉不琢不成器”，一旦放任学生，那么各项制度将形同虚设，以后的管理将难上加难。
当然，在实施过程中，班主任应对各项制度不断修改和完善，出现问题要及时引导解决，避免学生产生逆反心理。
2.习惯养成，“无为”而治，培养学生各种能力
在学生养成了良好的行为习惯之后，不能再继续束缚学生，否则会使学生由习惯变为依赖，丧失独立性、自主性。应当给学生创设一个轻松的环境，留给他们充分发挥的空间。
（1）培养好班干部，权力下放
“无为”而治的秘诀在于培养好、用好班干部。在班委会成立后，班主任应将权力下放，不做班干部的“领导”、“管理者”，而应成为班干部的“后盾”、“顾问”。在班委会进行管理的同时，让每个学生学会自己管理自己，培养学生的独立性、自主性。
（2）开展活动，为学生提供自我展示的平台
许多班主任在组织班级活动时只将其定义在“业余生活”的范畴，只是为了“活动”而“活动”，却不知这些班级活动正是挖掘学生潜能、调动学生激情的一门难得课程。
在进行班级活动时，一定要以学生自主创新为出发点，班主任作为活动的协作者和参与者，而不是组织者。应大胆放手，鼓励学生自主设计，谨慎实施，培养学生的创新能力和自我发展能力。
二、关爱学生，多角度入手
要想成为一名优秀的班主任，不仅要在班级管理上下足功夫，更要懂得如何去关心、爱护学生，这不仅仅是一项工作，更是一门学问，一门艺术。
1.学会尊重学生，了解学生
尊重是爱的基础，要想去爱学生，首先就要懂得尊重学生。作为一名班主任，要像一个真正的朋友一样，能接纳学生的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，也是学生进步的动力，当一名学生在被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
同时，班主任还要尝试去了解学生心里在想什么，生活学习有什么困难等。此时，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话，遇到问题才会及时汇报。
2.注意严爱相济
班主任对学生的爱，并不只是付出爱心，更重要的是对学生的严格要求。现在的孩子大都是不缺少爱的，父母的溺爱，长辈的宠爱，可以说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，在很多时候，我们的教育更需要的是严格要求。当然，严格要求之中，也一定要包含爱的感情。
3.经常联系家长
班主任是学生在学校的家长，同样，我们也可以说家长是学生在家里的班主任。要想培养学生形成良好的品德、习惯，就要贯彻始终，而班主任的职责范围仅限于学生在校期间，这就需要班主任及时和家长联系，让家长成为学生在家学习的“监督者”。
同时，经常联系家长，也可让家长及时了解孩子的学习生活情况，得到家长的信任，以便于班主任工作的开展。
4.改变学生评价的传统模式
每到期末，班主任的一项重要工作就是给学生写操行评语。“该生尊敬师长，关心同学……”“你热爱班集体，学习刻苦认真……”虽然在撰写评语时费尽心思，多番斟酌，却不知这些形式化的“套裁”正在逐渐抹煞孩子们鲜活的个性。
操行评语是对学生这一阶段学习、生活的总结和肯定。因此，班主任不能只是机械化的撰写，而应该注重构建多元化、多样化的评价模式。班主任可组织学生自评、同桌互评、班级小组评等多种评价形式；评价的内容也不仅限于学习方面，还可针对学生的日常行为、课余活动、卫生值日等情况进行评价，以形成综合性的操行评语评价体系。让操行评语成为学生正确认识自已的一面镜子，是亲朋好友的一个忠告，是全班同学的一个鼓励，是班主任一�赞许的微笑。
5.培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。管理的最终目的是要培养出高质量的合格中学?生。完善的管理机制应该能培养学生的集体意识，使他们既具有共同的信仰、价值观和人生观，又具有个人的?风格特征；既具备中学生必备的基本素质，又能显示自己的一技之长。在一个班级中应该有校园级的“歌手、演说家、艺术家、教育家、生物学家、诗人”等各具特色的人才。
6.心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难，积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。
在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在工作中脚踏实地，并且去探索、总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班级管理会第4篇德育工作是学校工作的首要任务,班级是学校德育的主阵地,班主任是班级的管理者、领导者、组织者,也是学校教育工作承上启下的实施者,是学生在校受教育的直接监理人；学校要培养出合格的、有竞争力的建设者,班主任的力量不可或缺,笔者多年担任初中主任,在班级管理中锐意进取、开拓创新,以下几点心得可供商榷.
一、 狠抓落实民主管理
随着我国人民生活水平不断提高,青少年的生理、心理的成熟期一般都提前3—5年,所以,如今初中学生主体意识已比较强,民主要求也逐渐强烈.这就要求班主任不能以个人意志自居,搞一言堂,要使班级和学生得到良性发展,就必须提倡民主建设,在强化学生自主意识的同时,培养学生的民主生活能力.
1、班干部的选举与培养
班干部是班级的核心力量,是班主任的得力助手,良好的干部群体对班级发展至关重要,老师对干部作用不能很随意、武断和偏心,这样往往会挫伤大部分学生难得的积极性.深入了解不难发现,很多中学生渴望在班级中能有机会锻炼自己的才能,都乐意参与班级管理及其它社会活动.故班主任最好根据学生愿望和心态进行指导.班上几位主要干部可实行“本人申请、参加竞选（演讲后投票）、试作考察、表决作用”.寝室长、课代表、小组长、课外兴趣小组组长可以推举和任命结合,每期进行轮换使用.通过实践表明,这样产生的干部群体能极大程度扩大学生参与班级管理的机会,使他们感觉到信任与责任,调动了积极性,易促进班风、学风建设,也锻炼了学生能力.
干部选举产生以后,就要进行分工培养,引导他们怎样开展各自管理工作,既分工又合作,在每月一次的干部会上规定每人书面发言1分钟,交流经验,便于老师全面把握学生情况,从而纠正上月失误,确定下月工作重点和策略,要求记录在笔记本上,这样又可以培养他们的主人翁意识和强烈的责任感.
2、制度民主
马卡连柯认为:集体的一切归总来都摆脱不了纪律的行为.所以制定一系列的规范化的制度和严格的组织纪律,有利于保证班级教学、教育活动的顺利进行.班主任在班干部中取得共识,再广泛征求同学意见,提出了“操行评定加分”方案,即:每周对学生进行打分,前五名奖,后三名罚坐“警示席”,月末公布,期末汇总入档.方案各条款都是在广泛征求建意基础上再由班委会制定然后交班主任审查,指导,补充,最后表决通过.类似的,先后制定了《好人好事奖励办法》、《寝室生活公开制度》、《课外活动公约》、《课堂公约》等,并由班干部轮流值周,狠抓落实,全班同学监督及时检举,奖罚分明,保证公开、公正、公平.老师自始至终只作参谋,这样既体现了民主精神,又突出了班委会核心领导作用,从而具有较强的激励性,制约性、可行性,有效加强班级日常事务、学生行为规范的管理,每期操行评定良好以上者占到90%以上,同时,也确保了班级在学校综合评比中的领先地位.
3、与科任老师合作
教育工作是师师有责.有些科任老师只顾自身利益,只顾上自己的课,其它的什么都不管.或者有些班主任合作意识差,有点不希望其它老师插手班内之事,处于孤立无援制境地,班级管理是一个整体的教育行为,可能科任老师没有全局观念,但班主任可以通过努力促成统一战线,只有大家合作,班级才能健康和谐发展.因此,本人喜欢经常向科任老师介绍班内管理思路、学生特点,倾听上课的感受、发现问题,每次活动都邀请他们参加,每逢节日班委会都赠送礼物,融洽师生关系.帮助他们搞好教学,他们也能报之以桃,主动配合.班主任随时可以了解学生动态,有的放矢,避免事后再来当消防员,提高了效率,节约了精力,毕竟三个臭皮匠,赛过诸葛亮嘛！
4、与家长合作
每个家长都希望自己的孩子成龙成凤,健康成长,但苦于没有科学育人理念,又忙于生意和家务,抽不出时间和精力,把希望寄托在老师身上,但往往又少与老师打交道,学生回家饱爱社会不良影响,针对学他生脱离现状,我主动把手机号码留给家长,报名时记下家长的电话,便于及时通报情况,坚持每月三次家访、一次电访,了解学生校处表现、听取家长对班级管理的建议,争取全面支持,作为补充,每周坚持重点填写三人的“家校联系本”由学生交家长签字,留守学生由委托监护人代签,反馈给老师,诚恳与家长商讨,必要时可以指导培训一下家长,但要注意沟通技巧.经过努力形成了学校教育合力,实现了教育上的5+2大于等于7.
二、 布置个性化教室
教室是学生的一个“家”,是学生学习的主要场所.教室的布置应整齐、淡雅、和谐,能给学生美的体验,能缓解学生学习的疲劳,激人奋进,增强环保意识,促进民主道德生活观念的形成,发挥环境独有的育人功能,每换一个教室,我都会带领学生发挥主动性和创造性,使之富有个性:（1）粉刷墙面和天花板,班费购买涂料,学生自己粉刷,自己劳动成果,学生会更加珍惜；（2）整理上墙各种制度表册（班自治制度集中一处）无灰、无破损、有序协调；（3）巧妙贴放奖状、励志名言,每期征集一幅大标语挂在后墙,把“县先进班级”等奖状贴在正前方,时刻激励鞭策他们,由值周班干部每周写一则名人名言在小黑板上后放电视柜上；（4）电视、vcd上柜,让学生广泛接受外界社会信息,拓展视野,也便于教学和举办晚会等活动.为了体现人文关怀,便于各类学生倾诉、建议、求助,可设置“知心朋友”信箱；（5）后墙除了图文并茂的板报外,一边是班组活动栏及曝光台,那是我班通讯宣传小组的天地,另一边却是书画小组的自留地以及每期读书活动中“优秀读后感”,最后选几种学生喜爱的盆景点缀走廊,在这样的环境中学习生活,学生能不留恋、能不珍惜和努力吗？
三、 努力营造班级文化氛围,抢占德育先机
拿破仑说过:“我们唯一能控制的便是我们的头脑,如果我们不去挖掘他的话,别的力量就会控制他了”.当代农村文化鱼目混珠,学生品质良莠不齐,如果我们没有丰富的活动吸引住学生,占领他们的头脑,我们的教育可能就会落空.良好的班级文化氛围能使学生从紧张学习中解脱出来,丰富他们课余生活,陶冶情操,提高他们各方面的素质.我班现有篮球队、舞蹈队、书画小组、通讯宣传小组（负责摄影及文学社投稿）、环保志愿者、棋类兴趣小组等共六个,每月一次的主题班会和一次社区服务义务劳动,每期一次的亲近大自然活动或野炊或游山玩水,情感得以在大自然中丰富、升华.每次活动班主任与班委会集思广益,精心组织,努力促成师生打成一片,融洽师生关系,由通讯宣传小组负责摄影,在班组活动栏上展示.
这些活动的开展,拓宽了同学们活动参与面,有利于学生爱好的形成和特长的发挥,促进学生身心健康发展和各种能力的提高,避免了不良因素的影响,维护了学生健康和纯洁,也有利于培养学生更多的闪光点.
四、 加强弱势群体教育引导
班级中的弱势群体一般是指:贫困生、学困生、残疾学生以及单亲家庭子女.在农村中学,这样的学生总和一般会占到半数以上,而且大部分还是留守儿童,所以他们是教育工作的大头,他们的工作没做好,就等于全班工作没做好,这些学生普遍存在自卑、焦虑、过分自尊、敏感、孤僻等心理特征,集体生活有不适感,如果得不到及时恰当的帮助,不仅将影响他们的身体发育和健康,甚至可能会对其心理健康生活态度产生严重影响,从而阻碍个体的良性发展.班主任要认真了解情况,在生活上给予更多的阳光和雨露,认真调查造成各种现状的原因.有的放矢,与科任教师共同对他们进行教育引导.1、注重培养他们挫折承受能力和心理调节能力；2、帮助他们营造和谐健康、友好、互助的人际关系,找到认同感,让他们感到可亲、可信、可靠.对他们终身发展负责.原班上有一名优秀的贫困生,他非常自卑,只顾埋头啃书本,什么活动也不参加,回答问题总是吞吞吐吐,我让他当副班长,他竟然急得哭了,为此,我找他谈话,诚挚地肯定他的优点,告诉他:“其实你很优秀！”我还给他规定,每周的班会她必须发言,哪怕只有一两句也行,刚开始,他紧张的面红耳赤,照着稿念,腿还打颤,但我不允许他退缩,鼓励他勇敢面对；慢慢地他变得从容了,如今他已当上班长,每次国旗下讲话,总是从容自若,虽然还不如电视主持人那么神采飞扬,但脸上洋溢的笑容,表明他已扬起了自信的风帆,还正准备参加学校和县里的英语朗读比赛呢！
上届班上有一位单亲女生,成绩较差,我发现自从学校文艺队开始组建训练后,她总是成天低着头,更沉默了,我便找她聊天,音乐老师因她身材偏胖落选了,学生老师看不起她,老担心有一天同学们也都看不起她.我首先告诉她怎样正确看待这件事情,然后要她放心,你那么信任老师,我可以帮助你,我马上找到音乐老师说明情况,很快她就加入了文艺队,她也随即恢复了往日的欢笑,带着感激的心,在同学中传开,吏得全班同学更加敬重于我,有困难都想到老师.为和谐班级建设铺平了道路.
五、 公正无私,严爱相济,树立威性
班主任要以身作则,制度面前公正无私,处理学生问题要严爱适度,严出于爱,严而不凶,宽而不松,对学生思想行为要有一双火眼金星,明察秋毫,风吹草动,把握在心,不失时机地树立威性.威性培养需要时间,它一旦建立教育效果将是真实的、持久的,深刻地,能使教育于无形.记得上期段考,有两位同学为了不拖全班后腿,忍不住开了戒,结果作零分处理,并扣了班上考评分10分.考完后不久,在我不知情的情况下,这两位同学竟然主动到我房间,边哭边承认错误,央求老师和同学们原谅,并答应把扣的分找回来.我很感动,知错能改,善莫大焉！与此相反,有的班主任言行仪表不注意,平时对学生漠不关心或敷衍了事,当学生犯错时,只知道大喊大叫,声粗气盛,拍桌子,学生只把它当耳边风,有的年轻老师动粗,为取得一时之气而沾沾自喜.殊不知,你正在摧残学生身心,也使自己威性扫地,学生口服心不服,甚至口不服心也不服,于是认为犯错误无关紧要,关键是不能让老师知道,于是开始撒谎、欺骗,甚至滑向厌学、逃学边缘.此时教育是多么的无能！
班主任威性树立全方位、多途径的,“打铁先要本身硬”我们教育者只有不断探索,外树形象,内强素质,威性就会树立起来,教育的力量就会强而有力.
总之班主任工作具有社会性,系统性,班主任对学生的教育应该真正及学生的心灵,让学生生活上求自理,学习上求自强,情感上求自控,思想上求自立,德育只有真正贴近学生生活和成绩的需要,贴近社会实际,才能有成效.只有引导学生从一点一滴小事做起,才能使他们在日常生活的细微小事中养成良好道德行为习惯,践行新时期荣辱观,“金诚所至,金石为开”.愿与天下年有德育工作者共勉！