班级的管理主要靠的是班主任。班主任虽然是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”,这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。下面浅谈几种管理艺术：
一、语言艺术：
班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。
二、批评艺术：
批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心。
班级管理建议与意见第2篇一、上课纪律
1、在老师讲解学案时，有些题目可以让会做的同学上台讲解，不仅可以锻炼同学的胆量，也可以提高课堂的趣味，让同学们一起参与其中，从而对经典的题目有更深的印象和理解，而不是只有老师一人在台上讲题。
2、可以让同桌之间相互监督，如果有一人开小差，附近的人及时阻止，可以保证课堂纪律不被个别人影响（但是不能为了阻止某一个人而影响更多的人）。
3、老师的提问率可以提高，让同学们时刻警惕不松懈（初一的地理课正是因为老师很少提问，使得同学们放心开小差）。
二、课间纪律
1、在教室内的同学，应相互提背、讲题，使教室内仍然学习氛围浓厚。
2、想放松一下的同学，应走出教室，可以在走廊边上聊天，若要进行体育锻炼或其他影响较大的活动，应到楼前广场上，不能在教室内活动，这样使教室里没有嘈杂的声音，保持室内浓厚的学习氛围。同时也促使同学们在课间多出去呼吸新鲜空气，放松心情。
3、当有同学在课间发生意外或违反纪律，身边的同学应及时制止，共同维护班级形象。
三、放权管理
1、班委在管理班级的同时，也要由上至下地放权，让小组组长充分发挥自己的能力，不能所有的事情都只靠班长、班主任，每个人都要有班级主人翁的意识，这样也可以训练同学们在不依赖于班长、值日班长的情况下做好每一件事。
2、在平时，放权给各组组长，也可以减轻班长和班主任的辛劳，但同时也要控制好放权的松紧度，既要保证班级纪律不会有太大动荡，也要多锻炼同学。
四、班风班规
1、班风班规应尽快定好，打印成文，张贴至墙，让大家时刻牢记。
2、我们要以“平等、自由、卓越、铁纪”为原则：
人与人总有不平等，不论是智商、家境等等的不平等，但我们也要让同学们明白他们所拥有的平等，人格上的平等，通过自己的付出而收获回报的平等机会……“我们的平等，取决于我们的付出”。
同学们渴望自由，但有时并不能把握好自由的尺度，所以，我们可以给同学一个承诺，换同学们一个承诺，只要同学们遵守纪律，我们就可以把自由放宽到最大限度，各取所需，“纪律换取自由”。
卓越是自从初一开学时，同学们就一起追求的，但我希望在初二能够更加坚定地完成我们的任务，追求我们的目标。
铁纪是前三项的基础，只有铁的纪律才能让我们的愿望成为现实。想要实现铁纪，我们不仅要让班委更加努力，也要让同学们明白只有铁纪再能换来荣誉、自由、卓越。
班级管理建议与意见第3篇1，可以组织大家课余时间或晚饭过后进行锻炼，利用班上公共资源，如篮球羽毛球等，不仅可以锻炼身体，也可增加同学之间交流的机会。
2，可以把同学的课外书列出汇总表，相互借阅，养成良好的学习风气。
3，鼓励班群扣QQ交流。在大家都空闲时候，交流一下。但是不要有骚扰信息，且不要经常。比如在星期六的晚上，大家有什么想说的话，尽可一起交谈。
4，打造宿舍学习氛围。宿舍风气对每个成员的发展有较深的影响，宿舍长要积极带领大家主动自习，复习。本着对宿舍成员负责的态度去监督和提醒舍友，尤其是学习积极性不高的舍友。这样对舍长提出更高的要求。
5，班级活动推动班级建设。通过开展班会，团活，让每一位同学都参加到班级事务的管理中来，让每一位同学都切身的感受到自己是班级的主人，班级是自己的，班级的荣誉就是自己的荣誉，只有整个班级强大了，自己才会变得强大!我班级的组成来自五湖四海。所以每当传统节日的时候，大家总会聚在一起，用团结的气氛来冲淡对家乡的思念。通过每次集体活动来增加同学们的凝聚力和团结感。将班级变成“家庭”，讲同学变成“兄弟姐妹”，团结、互助、互爱，让每一个同学都紧紧的凝聚在一起。
班级管理建议与意见第4篇班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者、教育者和指导者。班主任的基本任务是用正确的思想教育学生，把本班学生培养成为积极向上、勤奋学习、热爱劳动、团结友爱的坚强集体，协调本班教育工作，全面关心学生，促进学生德智体美劳的`发展。在当前全面推进素质教育的实践中，班主任担负培养和塑造合格人才的重要职责，为了顺利地完成这一任务，每接一个新班，通常从以下几个方面入手：
一、确立共同奋斗目标，建立班级制度
学生集体最重要的特征在于有明确的方向共同奋斗的目标和集体活动。一个集体没有目标也就没有凝聚力，当然目标的确立一定是班级集体认可的，并愿意为之付出努力而能达到的。由于明确了奋斗目标，同学之间会相互帮助、相互督促，或对照目标自我激励，这就有助于形成团结向上的班风。建立健全班级规章制度有助于加快实现目标的速度。班级制度的出台，要经过集体的讨论，得到绝大多数同学的认可，才能有效的实施，违规的同学才能心服口服地接受制裁。当然，在执行惩罚的过程中一定要公平、公正，绝不能有偏袒、庇护的迹象，否则就会失去民心，工作就会受阻。如高一刚开学一个颇有优越感的学生一周内迟到三次，第一次我找她谈话，第二次让她作保证，第三次罚站半小时(一个早读)。当时她眼泪汪汪，家长也极不高兴，我只能很遗憾地说：不理解也要执行。但，从那时到现在她很少迟到了。班规面前人人平等。虽然惩罚的手段不能不用，但决不可多用、滥用。否则，你就会给学生黔驴技穷之感。因为你不过是罚站、写检查、请家长而已。怎样才能不惩罚而达到目的呢?有时要模糊处理，譬如：一天发现教室后面有很多瓜子壳，问是谁干的，众目睽睽之下谁也不愿意当叛徒，我得给自己一个台阶下，我先说凭我多年的经验，查出谁干的易如反掌，但我没告诉大家不能在教室里吃瓜子，这是我的责任。从今天起，再有这种事发生我就严惩不贷：元旦联欢会的瓜子都归你买，大家同意吗?"同意!"喊得震天响。从此没有扔瓜子皮的。
二、培养学生的责任感和竞争意识
班级日常管理工作复杂而琐碎，如果班主任事必躬亲，肯定是忙忙碌碌又事倍功半。要引导学生自己管理自己，这也是锻炼学生能力、培养学生素质的有效方式之一，以树立他们的主人公意识。开学伊始除用集体教育和个别谈话的方式还用布置教室、出黑板报的形式渲染气氛，如我把"今天我为高二(7)感到骄傲，明天高二(7)为我感到自豪"、'高二(7)的歌由你唱，高二(7)的荣誉由你分享，高二(7)的耻辱就是你的悲伤"等口号挂于展板上，让学生讨论其内容，讨论把它贴在教室里的目的。他们明白了班级的荣辱与自己的荣辱是紧密相连的。还要抓住时机不断地强化这个理念。我要求学生把扫帚摆好，好看又卫生。但总有人随手一放，不管它是站着还是睡着，几乎每一天我都要把它整理一下，一天，扫卫生区的同学陆续回来，都把自己用的扫把摆好，而倒下的一把没人扶，最后一位回来的是组长陈鹏同学，他不仅放好了自己的工具还整理好了其他卫生工具，我当即就表扬了他，并把他和其他几位同学的作法做了比较，告诉大家陈鹏同学之所以很自然的做，是因为他有主人公意识。再如我们教室门的有时不好使，门总爱自然关上，一些人进门总是用脚一踢，我问他们回家开门是否用脚，他们摇头，我又问：进教室开门为什么就用脚呢?这不就是你第二个家吗?他们点头。现在门上基本上没有脚印了。这些都是小事，但这些小事对学生的成长却产生潜移默化的积极影响，对学生的意识品质的塑造也起着意想不到的效果。所以说校内无小事。
马卡连柯认为"培养人就是培养他对前途的希望"。学生有了努力向上的愿望，班主任还要给学生创造一个"不拘一格显身手"的机会，让他们找到自信。他们为校秋季运动会上没有获得优秀的成绩而伤心流泪。他们为校元旦联欢会精心排练节目，每次的卫生大扫除，各就各位，尽力使自己的责任区不留遗憾。在各类各级的竞赛中他们都勇于拼搏，纷纷在市、区、校级活动中获奖。具有这种强烈的责任感和竞争意识的人不正是现今社会所需要的优秀人才吗?
二、选拔培养积极分子
一个坚强的学生集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，由他们形成班集体的核心，才能有力地带动全班同学为实现共同目标而前进。要组建一只素质较高的班干队伍，首先要做深入细致的调查，观其行动，听人反映要进行工作能力、学习成绩、思想品德等全方位考察，选拔自荐相结合，这样产生的班干既有责任心又有群众基础，工作开展较顺利。如一次出黑板报的同学走晚了，没有钥匙开锁，无法锁门，回到家打电话给生活委员王林，而此时王林已经到家了，他接到电话立即返校锁上教室的门，他们还经常给成绩差的同学解疑排难，吃苦耐劳，热心为大家服务。但他们毫无怨言。这表明他们有很强的集体荣誉感和高度的责任心。
三、做好个别教育工作
个别教育和集体教育是相辅而行的。除了通过集体来进行教育，还要经常细致地做好个别教育。对少数自治能力较差的同学要做到未雨绸缪，经常敲打，使之少犯错误。
这时期的学生自认为长大了，实际上是非观念有时很淡薄，甚至经不住诱-惑而误入歧途，这种例子已屡见不鲜了，而班主任有责任关心他们的健康成长，这就需要多了解，多观察，及时消除不良因素。
四、谅解也是一种教育
学生是个不成熟的，正在成长的人，自身存在各种缺憾是极其正常的，要用发展的观点看待学生，理解学生身上的不足，就能从思想上宽容学生的错误。这决不等于对学生的缺点和错误置若罔闻。实践表明某些情况下的谅解也是一种教育，而且效果更好。因为就较好的学生而言，他们的缺点和过错一经出现，即刻会使他们现有的行为表现与其实际思想水平之间形成一个"剪刀差"。就顽皮的学生来说，教师的谅解与教师平时对错误的态度，也会形成一个"剪刀差"，谅解学生使学生透视到教师内心的信任和尊重，从而激发学生以实际行动改正错误，这就收到了"此处无声胜有声"的效果。如冯雨同学在一次大扫除中脱岗，第二天，我很严肃的问他怎么回事，他说没看清劳动班委重排的值日表。他是一个成绩很差的学生，如果我表现出不信任他，很可能使他自暴自弃，当即表示相信他。从那以后不但积级劳动，还主动请缨掌管教室的钥匙。但对那些成为习惯的缺点和过错是不能采取谅解的态度的。
五、做好协调工作
班集体有点滴的进步都与科任老师乃至学校氛围分不开的，要经常从任课老师那了解学生情况，协助任课老师处理一些问题，并听从他们的意见，对学生施行教育。很多毕业生多年的学生回忆中学生活时说到某某老师说的什么，某某老师处理的什么问题，对我有什么影响。不同的老师从不同的角度去发现问题，又能以各自的不同风格去影响学生，所以不论是教学还是教育都要重视科任老师的作用。
对事业的奉献和对学生的热爱就是教师的人生价值。我们选择了这个职业也就是选择了奉献。我们以满腔热忱去爱我们的事业，爱我们的学生，但爱的方式也要随着时代的变迁而不同。十年、二十年前的学生给他一点关爱他会陶醉其中，而今的学生是在爱的旋涡中成长，他们缺的不是爱而是挫折，是艰苦的磨练。我们应该创造这样的机会，使之受到锻炼。
总之，教育学生是一项琐屑的、艰苦的、意义重大的宏伟工程!同时又是需要有计划、有目标用智慧才能完成好的长远工程，作为班主任我们就应该从接-班的那一刻起，计划好每一步工作，完成好培养优秀人才的历史使命。