不知不觉一年的时间过去了，在这一年的时间里与这些可爱的孩子发生了许多看似平常但又让人感动的故事。转眼间孩子们要离开自己，有些舍不得，舍不得他们离开与此同时又为他们的成长感到高兴。随着毕业典礼的举行，我们的留守儿童班也在恋恋不舍中宣告解体。静下心来细细品味，发现孩子们已经悄然变化了许多。老师们做了总结，孩子们也留下了“回忆录”,回忆小学六年级的点点滴滴。
（一）集体意识越来越浓
年末的时候，由于班级板报活动比较典型，孩子们的心血得到了其他年级老师与同学的好评。五年级的学生想要进行参观、模仿。孩子们听到这个消息之后都非常兴奋。我刚刚宣布完，有的同学便说：“老师，我觉得既然作为典型，那我们就应该做到最好，咱们可以这几天抓紧时间相互找出不同板块的不足之处进行完善一下。”这位同学的建议足以看出她从内心希望班集体能够做得更好。通过全班同学举手表决纷纷赞同该名同学建议。
接下里的几天，大家都在有条不紊地忙着，整个板报被大家重新修补、完善。
一次大课间活动，我回教室取东西发现教室内空无一人。这种现象在以前从未出现过，教室内总会有几个孩子讨论或者做一些其他的事情。怀着好奇心我去寻找这帮可爱的孩子。后来在活动场地找到这帮正玩丢沙包游戏的孩子们。他们男女搭配地分成两大组，一组在中间，另一组分到两边向中间同学发起“进攻”,旁边还有几个“中弹”的孩子在做中场休息。别的班级同学也在观看这场规模庞大的游戏。中场休息的小微同学邀请我加入游戏。我问：“你们什么时候开展这样的活动的？”小微笑着说“这不是快毕业了嘛，大家都觉得毕业之后见面的机会就少了，我们几个小队长一起商量举办这个活动，今天是第二场。”“那你们不男女分工，闹矛盾啦？”小微说：“不会了，老师。今后我们会进入不同的班级，相互思念还来不及呢！”我很高兴地加入他们的游戏。身体累了，心里美了，嘴上笑了，因为孩子们长大了，知道珍惜自己的班集体了，知道团结自己班级中的兄弟姐妹了。
回忆录1 《团结真好》----小静同学的“回忆录”
自从进入六年级以来，一开始的时候我们班级很不团结，男生女生一直针锋相对，男女生内部也会出现不和。班主任老师安排多种多样的活动，有时候让我们自己想办法解决问题，慢慢地我发现我们同学之间互相帮助了，男生女生的关系也变得融洽许多。有集体活动的时候，我们会相互帮忙，整个班集体显得比以往要有激情，让人感觉比较热闹。现在每个人都有自己的职责，而且大家都在努力去完成自己的任务。男生们也不像从前那样调皮了，有时候大扫除，女生干不动的活，男生还会帮助我们，我们就像一个家庭中的兄弟姐妹。快要毕业考试的时候我们全班的大型丢沙包活动让我终生难忘。
马上就要毕业了，有很多的不舍，毕业后的我们会各奔东西，但是我们约定好了，有时间我们一定会再来到我们母校，来看看我们曾经快乐生活的地方。
（二）自律意识增强
孩子们在团队竞争的情况下，“厌学”情绪已经被紧张的“战斗”冲淡。孩子们在自习课上能够根据自己的学习情况，自觉地进行查漏补缺。记得一次早自习，我悄悄走进教室，孩子们都在低头写着什么，有几个孩子在背诵古诗而小龙同学正在背写英语课文。经过询问得知，小龙同学为了让自己英语成绩提高一些，他给自己定的目标就是熟背单词，熟写课文。经过一学期的努力，面临毕业考试的时候，小龙同学英语成绩已经由C变成了B.
这一切归功于团队也归功于小龙同学的自律。其次，孩子们的安全意识有了很大的提高，现在班内安全口头语是“放学先回家，然后再出发”.孩子们说到做到，放学立马回家，然后将自己接下来的行踪与临时监护人交代清楚之后再行动。放学不回家的情况再也没有发生过，因为孩子们通过一学年的安全知识教育深刻体会到自己的安全对于整个家庭的重要意义。
（三）班级学习氛围日渐浓厚
孩子们已经能够按部就班地进行早读。黑板上值日班长总是早早安排好早自习的任务。一个个小团队负责人会悄悄地为自己的队员讲解问题。孩子们的读书声、讲解声，声声入耳早已取代了以往的喧闹与争吵。课后不少同学会充分利用教室内的“图书一角”,读一读幽默故事放松一下心情，看一看名人轶事让自己更有动力……在大的班级氛围影响下，个别厌学的孩子也在慢慢改变自己，只不过我们需要耐心等待他们的蜕变。
回忆录2 《我们的教室静悄悄》---- 小伟的“回忆录”
以前早晨刚进入教室的时候，教室内乱哄哄的，经过班主任老师的教导以及同学们的努力，现在大家只要踏入教室立马安静下来，为下节课做充分的准备或者是针对自己个人学习情况进行查漏补缺，生怕自己的学习小团队成绩落后。
（四）小团体积极作用明显
小团体已经覆盖整个班级，他们不再是以前简单的“志同道合”,而是已经制订了各自的规则与制度的小组织。就拿最早的小团队A队来说，小队长小帅早已经将组内成员的任务安排得井然有序。小群、小峰每天早晨、中午上学的时候摆放同学们的自行车而小帅责负责后期检查。在学习方面，三人一放学便不约而同一起出发，不过他们不再在路上进行打闹而是将以往闲聊的习惯慢慢改掉。他们在一起实行自制的“三人行”考试游戏，三个人边骑自行车回家边将自己在这一天中不会的题或者不懂的知识点说出来，其他两个同学帮助分析（当然他们把安全放在首位）。在路上无法探讨的，他们会在到家之后将知识点罗列出来进行讨论，实在解决不了会在第二天找到我们这些老师智囊团帮忙。经过一学年的时间，小团队无论是在学习还是纪律方面都有了显着的进步。这些小团队之间也能够相互学习，相互竞争，共同进步。
回忆录3 《不再孤单》----小新同学的“回忆录”
以前我比较孤独，感觉自己跟这个班级或者是别人没有关系。自己喜欢默默呆在一个角落享受我的生活。有的时候我会读书，有的时候我会折一些纸制品，总之我就是不喜欢热闹，因为这样子时间长了，我在学校没有什么朋友。经过这一年，老师故意让我和同村的小阳同桌。上下课让我们多交流，放学让我们一起写作业。我和小阳因为是一个村，而且都比较喜欢做手工，所以彼此之间的关系越来越亲密。小阳同学非常活泼又非常热心，无论做什么他都先问问我是否喜欢和他一起，然后就带领我参加各种活动。通过小阳同学的带领，慢慢地我也喜欢与别的同学进行交流了，对别的同学也有了很多的了解。虽然现在除了小阳之外，我还没有交到关系更加不错的朋友，但是我相信我一定会通过自己的努力，让其他同学了解我并与我做朋友。这一年让我感觉比较自豪的事情是我们的班级让我们收拾的井井有条，大家都非常爱惜自己的劳动成果。
总之，经过一学年，孩子们越来越适应集体合作，越来越热爱这种班级氛围。在学校的各项活动中也表现得非常活跃，班集体的各种活动不仅仅带动了孩子在学校的积极表现，更甚至给他的家庭生活带来积极的影响。
回忆录4 《小团体及其活动带给我的变化》---小美同学的“回忆录”
以前的我就像我的名字一样，比较安静，不喜欢说话，经过这一年各种各样的活动“逼迫”得我不得不说话，因为不说话我就没有办法表达自己的思想，就没有办法去更好地加入到集体活动中去。以前回家吃饭的时候，饭桌上基本没有说话的声音，这一年来，我与奶奶的交流也多了起来，除了奶奶讲给我关于父母在外地打工的情况或者打电话的内容之外，我还会把在学校总比较有趣的事情讲给奶奶听。有的时候想控制自己都控制不住。奶奶看到我那么爱说话也是打心眼里感到高兴。
小龙同学经过板报设计之后在各个方面表现也非常积极，表现出从未出现过的信心十足的样子。
回忆录5 《我的体会》-小龙同学的“回忆录”
这一年中最令我骄傲的是通过自己的努力初次带领自己的小队把班级的墙面按照自己的想法布置得很有风格也很美丽。希望今后的日子，依然‘我的板报，我做主',喜欢这种当主人的感觉，喜欢享受这种随意挥洒才华的惬意，享受与同学之间互相讨论、合作默契的过程。
当然孩子们调皮捣蛋的情况依然存在，但是他们总会找到让我们可以接受的理由。孩子们的各种缺点有所改善，但是在短短一年的时间内将所有的缺点都改掉是不现实的，我容许他们有小小的瑕疵，毕竟他们依然在成长。孩子们心中最大的遗憾就是没有在父母的陪伴下去参加自己的毕业典礼，没有父母的陪同去新的学校报到。但是孩子们的自立自强，让他们把自己的一切都安排得井井有条，希望这帮可爱的孩子能够越来越好。
管理班级成果第2篇丰华学校“青蓝谊”师徒结对活动开展已有月余。为了持续跟踪新晋班主任的班级管理情况，及时给予新晋班主任班级管理方面的建议，11月24日，中山市小榄丰华学校利用班主任例会的时间聚集了七对师徒，进行班级管理阶段成果交流汇报。
活动一开始，李碧连老师进行简单的开场，便把时间留给大家一起探讨交流。讨论过程中，由徒弟们详细说明近两个月自己运用的管理手段和班级的改善效果，包括班风班纪、家校沟通、课堂效率、学生心理健康、后进生转化、以及班级日常等各方面的管理。针对新班主任们反应的优点，师父们都给予了肯定；而对于班级管理中仍存在的一些问题和不足，师父们也提出了不少好建议，如：调整班干部团队，提升优良班风学风：培养小班长的管理能力，做老师的小助手；给后进生找小老师，适当奖励双方促使共同进步；多开展班会，宣传正面积极能量；加强家校沟通，时刻关注学生的各方面情况，及时发现问题，尽早解决问题；协调各科任老师，规范奖惩制度，提高课堂效率。
希望通过师徒结对共同努力，能让新班主任们不断成长，个人专业素养不断提升。
管理班级成果第3篇我接任这个班快一年半了，自从我接班开始，我就尝试班级自主管理。三年级时，由于孩子比较小，有的没干过活，分配完任务后，有的孩子不知从何入手，比如，有的孩子浇植物时，每盆就浇几滴水，有的盆根本浇不到水，于是我就得告诉他拿个瓶子灌满水，按一定顺序每盆都浇到，水不能太多，也不能太少。时间长了同学们就会干了。包括扫地，擦窗台，拖地等都得我亲自指挥，另外还要培养监督员督促管理每项工作。一学期下来基本走上正轨。
本学期开学初，我先设置了岗位，有窗台管理员、眼操监督员、垃圾清倒员等12个岗位，采取竞争上岗，在班会上自我推荐，说说你想竞争什么岗位，准备怎么做，想达到什么目标等。人员确定后，选举每个岗位的监督员，负责督促管理。并定期向老师汇报情况。老师是总指挥，由于孩子们已经积累了一年的经验，所以一切进行得很顺利。现在同学们早晨到校就能马上把自己分内的活干完，而且有的同学还能主动帮到校晚的同学干活，如徐绍然同学虽不是垃圾清倒员，但是每天来的比较早，总是抢着倒垃圾……这样的现象很多，李琪瑶是地面监督员，她能随时随地督促同学捡拾地面上的垃圾，所以地面总是很干净。总之班级内早中晚总是能看到同学们忙碌的身影。
俗话说:孩子是夸出来的，所以我几乎每天都要表扬表现好的，另外还组织学生定期评价，本学期先后评选先进小组(5)个，优秀小能手(28)人。给他们树立了榜样，激励孩子们寻找不足，改正缺点，确定努力的方向。所以大部分孩子都能取长补短，不断前进。
孩子们的思想进步了，学习也有了提高，上课积极回答问题的比以前多了，同学们之间互相帮助的多了，犯错误的少了，像收发作业这样的事都抢着做，抢不到不高兴，真是功夫不负有心人啊！
以上这些都是我平时扎扎实实做的，如有不足之处敬请各位领导批评指正。
管理班级成果第4篇十几年来，我边学边做，把一些关于小学班级管理的新型方法，进行了整理，大致可归纳为以下六种管理方法成果，供大家参考。
1.创新书面交流法
过去，班主任通常使用面谈的方法来了解学生的内心想法，尽管取得一定效果，但人们逐渐发现，这种方法存在一些弊端。比如，有的学生畏于班主任权威，不敢当面 向老师吐露心声；有时班主任难以控制自己的情绪，造成面谈交流失败，甚至导致学生从此不愿再与班主任交流；如此等等。针对这些问题，我们可以使用书面交流法，让自己真正了解学生，让学生深人了解教师。书面交流包括多种形式，可以是学生写“成长日记”，写“班主任评语”，贴“心情图片”，也可以是师生互传“小纸条”，还可以是学生替班主任写“发言稿”。
有班主任感叹道：打开每一本成长日记，像是走进了一个五彩的世界；批阅每一本成长日记，就等于与学生进行一次心灵的对话。班主任更多地了解学生，就能给学生以更多的关爱和帮助。如，班主任在学生的成长日记中发现，同学之间比生活条件的现象较为严重，比谁的学习用品是名牌的，谁穿的衣服是专卖店买的。谁的父母是当官的⋯⋯针对这一情况，班主任召开主题班会“同学之间比什么”，让学生们在讨论中明白了道理，从而使一些学生看清正确的人生目标，明确自己的奋斗方向。
学生给班主任写评语，也是班主任了解学生的一种有效方法。一位班主任在学期结束时，鼓励班里每位学生给他写一份评语。有学生写道：“老师，我碰到不会做的题目，你会耐心地教我。”有学生则写：“老师，你有时脾气急躁，生气时就板起面孔。”众多来自学生的评价，反映了学生对班主任的真实看法，为班主任完善班级管理提供了参考资源。
还有班主任别出心裁，在黑板旁贴上一棵用彩纸做成的大树，上面贴45片绿叶，每片叶子连着一颗果子，贴上一张学生的照片，代表一个学生，果子代表学生的心情小脸蛋。快乐就挂一个笑脸，忧伤就挂一个哭脸。孩子们每天来到教室做的第一件事就是去看“心情树”，并将制作好的小脸图片放好，然后主动地去关注和关心其他同学的心情。班主任每天清晨走人教室，也会先看“心情树”，了解学生的情绪，如果发现哪个学生不高兴了，就会通过各种方式关心他，想办法让他开心起来。
师生互传“小纸条”，有利于班主任和学生互说心里话。有一位学生李×，课上贪玩，不喜欢做作业，而且经常欺骗老师和家长。班主任耐心地教育过他，也严肃地批评过他，但每次他都不放在心上。有一次，他又骗组长，说作业忘在家里了。班主任就给他写了一张纸条：“李X，我想跟你谈谈。老师知道你今天的作业又没有做，但我没有在全班同学面前揭穿你的谎言，我怕自己抑制不住而跟你发火。你能告诉老师为什么没写作业吗?”老师把这张纸条递给了李×，并悄悄地观察他。他把纸条反复看了几遍，脸上露出后悔的神情。放学排队时，他趁同学们不注意，塞给班主任一张纸条，上面写道：“刘老师，昨天，我的作业没有写完，我和弟弟玩四驱车了。我也想做个好学生，可就是管不住自己。您说我该怎么办?”班主任看着这张纸条激动不已，李×终于敞开了心扉，愿意接受老师的帮助了。从此，班主任经常用这种方法鼓励他，他的作业也如期上交了。虽然这个学生还有许多缺点，但这些进步足以让人快慰。很快，同学们知道了纸条的事，纷纷效仿。每天的纸条把班主任的手塞得满满的。虽然班主任给同学们回复纸条需要不少时间，但他坚持每张纸条必看，而且尽量及时回复，在班级管理方面收到了满意的成效。
另有班主任独辟蹊径，请全班60多个学生替自己写家长会发言稿。学生写了“最引以为荣”“最渴望”“最担忧”和“教师不知情”的事件，并且对班级或家长提出了很好的建议。发言稿的写作，效果出奇的好。这些发言稿，让班主任对学生有了更深入更真实的了解，也给教师带来了诸多启发和思考。
2.使用新型班级常规管理法
多年以来，班主任都较为熟悉班级常规管理工作，但往往成效不彰。究竟原因，很大程度上在于固守陈规，没有灵活创生出新型的班级常规管理方法。这一问题已受到关注，不少班主任都在尝试创新，并在班干部培养、班级文化建设和学生评价等方面积累了较为成熟的经验。
有班主任探索出新型的班干部培养技巧。其一，设置耳目一新的岗位。摒弃以往使用的班长、副班长、班委等老套而又模糊的岗位名称，与学生们一起确定班级自主管理的十几个职责明确的岗位。如，负责早读管理的干部为领读员，负责课间管理的干部为课问巡视员，负责午餐管理的干部为餐管员等。其二，使用新奇夺目的标志。设计制作一批新奇夺目的干部标志。有的是漂亮的徽章，有的是精美的袖章，还有的是醒目的绶带。当选的小干部还可以在标志上贴上自己最得意的一张照片。佩戴着这么“风光”的标志，学生们自主管理的热情高涨，责任感倍增。其三，确定精挑细选的人才。第一批小干部的候选人主要由教师推荐，然后由学生举手表决，半数以上通过即可走马上任。其四，落实以旧带新的传承。为了让每个学生都有参加班级管理的机会，每个岗位的小干部任期最长为一个月，如果在任职期间有玩忽职守或其他重要违纪现象的立刻下岗。学生通过自荐或他荐、竞选演讲、投票通过等程序当选。新当选的小干部上任的第一个星期为以旧带新的特殊时期，由上一任小干部对颏干部进行指导，并移交任职期间记录的文字资料。其五，实行人人参与的评价。班干部在“管理”别人的时候，要本着服务的原则，耐心劝导，细心指导。同时，小干部要时刻接受同学和老师的监督与评价。师生可以利用班会课、民意调查、访谈了解等方式，对小干部的管理工作进行了解和评价。
为了建设好问好学的班级文化，有班主任开始尝试组织学生“在黑板上贴纸条”。学生每天将不懂的问题写在签有自己名字的纸条上，第二天贴到黑板上，然后大家利用课余时间阅读并揭掉能够解答的纸条，找纸条的主人交流。这个方法一经试用便收到很好的效果。一到课余时问，学生们便积极主动地来揭纸条，帮助同学解答疑难问题。教室里、楼道中、花架旁、操场上，到处都能见到学生手里拿着纸条，两个一伙、三个一群地交谈着，有的面带微笑，有的手舞足蹈⋯⋯
还有班主任力求打破千篇一律的成人化期末评语，探索出给小学生写评语要做到：尽可能使用童言童语，适当加注拼音，有针对性，有发展性，同时特别注意关注细节，从小事人手，平时注意观察分析每个孩子的表现，随时记下他们在五彩生活中的精彩瞬问。这样的评语就不再是“状辞”，也不再空洞无物，而成为给孩子的一份礼物，成为孩子的朋友，成为他们天天都想翻阅的文字。
3.开发新式班级活动法
开展班级活动是班级管理的重要方面。为了提升活动魅力，提高班级管理成效，我们可以使用新式的班级活动方法，主要表现为班级例会新颖化和班级活动网络化。
针对许多班主任将班级例会变成训斥会的普遍问题，有教师尝试进行晨会改革。每天晨会由3至5名学生轮流主持，以晨会来体现教师的引导性，突出学生的主体地位，将晨会15分钟时问还给学生，让学生自己去管理、去体会、去支配。还有班主任专门组织以谈话和游戏为主要形式的“快乐例会”。在快乐例会上，学生可以与班主任和同学一起交流学习与生活中的快乐和苦恼，如“快乐传真：说说我最开心的事”和“优点轰炸：夸夸小标兵”等。
随着社会的进步和网络的普及，班级活动也与时俱进，基于网络建立的班级博客、班级论坛、班级网站、班级QQ群等颇受欢迎，效果显著。如，有的班主任带领学生共同建设班级博客，通过网络将全班学生联结在一起，大家在上面抒写理想和感悟。贡献智慧和创意。班里的学生都有一种强烈的意识——“这是我们班的事，我们要把它做好!”在这里，班级成员畅所欲言、互帮互助，集体意识、集体荣誉感与责任感以及班级凝聚力都得到了增强。还有班主任在网络上建立了班级论坛，其中的“心灵的阳台”“大家聊天室”“梦想中的未来”“给予的快乐”“真诚的赠言”“班级生活写真”和“我们来创造文明格言”等栏目已成为班级活动的“热门舞台”和班级管理的有效保障。