网课学习一月有余，线上班级管理也确确实实有其独特之处，对于我们这些长期进行实战操练的老班儿们来说，也着实是一种前所未有的考验。在这段宅家网课学习中，主要从以下三方面进行班级管理：
一 凝聚班心 鼓舞士气
孩子们在家学习，一个一个独立的家庭，每天都是自己一个人对着面前的屏幕听课、做作业，完全没了班集体共同奋进的那种氛围。时间一长，懒惰的更是变本加厉，不自律的更是频繁靠督促和提醒。基于此，周一到周五利用早读进行晨会活动，主要对前一天的班级内部优秀孩子典型和家长楷模，进行狠狠的表扬，弘扬正能量，促使更多的班级领军人物走向网课学习的前列，引领和带动“那一部分”的孩子。每周五进行周总结，截止目前一共进行了四期，分别是“齐心协力 众志成城”“拨云见日 续写辉煌”“疫流而上 谁主沉浮”“撸起袖子加油干”， 老班儿给孩子们写颁奖词，发电子奖状，对于不断进步的孩子，借力家长用书信来夸孩子，进行中考宣誓，一周的居家学习生活，每日可以说重复性的在进行，孩子们需要对自己有一个清晰的“看见”，当然更需要心灵的“飞扬”。
二 小组建设 有序进行
网课期间，班级线上小组也在如火如荼进行着。首先组长和副组长分工明确，组长主要负责早读视频组织和组内成员的早读反馈和后续追踪，副组长主要负责对本组每位成员的每日量化考核，在早读结束前，每位组长对本组进行评价，以鼓励为主，高标准要求也必须得有；然后全组统一提要求，穿校服上课，坐姿端正，读书全部打开静音，作业时镜头对准桌面，老师提问指令清晰“老师，我在”，当然，总有些孩子会节拍慢一些，提前组长直接“一对一”培训；最后小组与小组间每日PK，每周PK，组内前两名卓越人物PK，内容主要有优秀作业，问问题，课堂积极互动，体育训练。看不见的“竞争”对孩子们的刺激真的很大，原来在教室里，清晰可见他人的每日表现，转战线上，完全靠自觉和自律，稍不留心，冠军极有可能“易主”。
三 每日自省 向内而生
九年级的孩子遇到网课，不知是福还是祸？原来的每日面谈，现在隔屏，运用家校本进行每日自省，内容主要以“我今日5个优点、1个不足和明日改进措施”为主题，然后结合每日的具体班级情况，再辅以一个机动的自省，每天孩子们上交后，全看，根据内容，有给予建议的，有思想引领的，有提出高标准的……从和家长的私聊中，孩子们很在意。你的中肯，他就会共鸣！
当然，在整个网课学习过程中，也有很多问题需要不断去深入，不断去思考，有的时候一种方法用的时间长了，孩子们也会有疲劳感，这也需要老班儿不断的进行创新，力争让停课不停学，孩子们受益最大化。
网课管理班级第2篇本学期，因为疫情，学生们不能够按时返校，只能在家中通过网络进行教学。网络教育教学，对老师提出了新的挑战。作为一名班主任老师，除了完成自己所教学科的教学任务外，班级日常事务的管理，更是重中之重！
网课期间的班级事务管理，主要是对各种信息的收集、安全注意事项的学习、每日健康上报、家长网上签字确认各种通知等！这些事情非常繁琐，老师需要时时关注上级部门、学校发布的各种信息，安排的各项任务！网课学习期间，班级日常事务的管理不同于平时，因为我们只有通过网络，借助电话、微信钉钉等现代化技术手段和学生以及家长取得联系，完成上级部门以及学校安排的各项工作。
如何让学生、家长及时配合完成各项工作，恰恰是网课期间班级管理的难点。
通过班级钉钉群，定期召开直播班会，及时反馈各种信息、情况，这是网课学习期间我一直坚持的班级管理措施。每周一，下午18点，这是我们班定时召开班会的时间，从一开始网课学习，我便告知学生们牢牢记住，学生和至少一名家长按时参加。在班会中，我对上周的一些情况做总结，对学生在家如何学习提出具体的要求，对家长需要配合的注意事项做进一步的强调。借助班会，我们可以和学生直面交流，尽可能地减少疫情对学生学习带来的负面影响。
网课期间，一些家长不能够及时按要求配合完成各项任务，可能是因为没有及时看到学校下发的信息，又或许是因为忙于工作而遗忘！例如：学生每日健康返校打卡，很多家长不能够及时填报信息！我们老师需要不断地与家长联系，一而再、再而三的督促，不厌其烦！时间久了，我们在心中难免地会对这些不太配合的家长产生意见，在言语之间难免会带一些火气。这时候，我们要耐得住性子、控制住脾气，更需要心平气和的与家长们沟通。
前几天，我们班一个学生，不知道是什么原因，没有按时完成学生信息健康上报。我通过电话、钉钉群、微信群、校讯通等，一直没能够与家长取得联系。我心里对这个家长烦得要命，这么不配合班级工作，对学生的事情一点也不上心！晚上10点左右，那位家长在班级微信群里回复了我的信息：老师，对不起，今天白天上班忘带手机饿了，没能够及时看到信息。看着这条信息，我当时真的不想回复什么，可是，一转念，觉得不回复好像不太礼貌。我就回复说，没有关系，咱们家长也比较忙，工作蛮辛苦的，可以理解。过了一会，他又回复说：谢谢老师的理解，我以后会及时回复班级信息，完成健康上报。
将心比心，换一个角度，学会站在家长的角度去思考，这是我在网课学习期间，班级管理的重要理念。
网课期间的班级管理，事无巨细，繁杂而琐碎。因为疫情，各行各业面临着挑战。作为家长他们肩上承担着工作和家庭的重大压力。我们不能够过于苛责学生家长，应该通过努力，让他们更好地配合班级工作。
网课管理班级第3篇随着网络教学的推进，网课班级管理成为常态。当三尺讲台压变成一方屏幕，当几十名学生远在屏幕的另一端，如何做好班级管理？怎么保证教学质量？这就成了当前班主任们面临的最大问题。
疫情期间，襄阳市首家班主任工作室——海玲名班主任工作室的50名班主任通过摸索实践，在利用网络做好班级日常管理、学法指导、心理辅导等方面总结了一些经验，助力“停课不停学”。
日常管理，激发动力
花式打卡，严格考勤。襄阳三十六中吴立蕊老师采用各种花式打卡、检查作业法，督促学生按时上网课。比如，早自习打卡，或让学生比手势拍照，或玩成语接龙，激发学生上网课的兴趣。
专业建群，同质交流。南漳二中廖均老师结合全班学生主攻的专业方向较多的实际情况，组建4个微信群，方便学生交流学习心得，不拘于形式，不限于内容，日日记载，时时评比。
军衔积分，激发动力。襄阳三十六中普亚丽老师制定奖惩规则，积分与军衔对应，积分每天一清算，晚上发布在学生群里，以此调动学生的学习积极性。
特殊分班，快速融合。新学期分班，但师生无法面对面交流。为尽快熟悉学生，襄阳五中赵焕老师从姓名入手，给每个学生写寄语。例如，陈家羿：羽之羿风，抟扶摇而上；孙缝园：查漏补缺，稳步前进；韩曙光：一日之计在于晨，珍惜时间……学生以文字、图片和小视频方式做自我介绍，发在群里，帮助大家熟悉彼此。
学法指导，课堂高效
鼓励陪伴，目标引导。襄阳东风中学胡悦老师坚持每天和几名学生进行单独交流，让学生感受到老师的教育与关怀，用教师的主动推动学生的主动，并在交流中引导学生设立小目标，形成良性沟通循环。
方法指导，教会学习。部分学生想学却不会学，如何科学规划学习时间、高效听讲、做笔记？针对学生反映的热点问题，襄阳三十六中普亚丽老师在班级群里统一进行详细指导；针对个别学困生，她通过电话或QQ指导学习。
正面引导，树立榜样。学生学习状态有所放松时，东风中学张鹏老师跟学生谈疫情、讲英雄、聊责任，借助逆行者事迹的篇章、音频诵读、短视频、图片，激发他们的内在驱动力，进而主动学习。
SFBT例会，变“教”为“引”。襄阳三十六中刘海玲老师采用SFBT例会，将话语权留给学生，变指导为引导，在倾听交流中引导学生找到解决问题的方法，增强学习自信心。
心理辅导，鼓舞士气“每早一讲”，注入能量。襄阳五中张力化老师按照QQ群成员顺序，要求每天早读前，由一名学生在群里分享一句充满正能量的话或一篇有意义的文章，并附上自己的见解。班长负责提醒学生并收集分享内容，为学生持续注入正能量。
心理体验，释放情绪。湖北文理学院附中张敬老师不定期根据学生的思想动态设置心理体验课程，先后引领学生进行绘画护心、阅读治疗等心理体验课程，让学生在活动中释放负面情绪。
走心为上，巧用激励。老河口一中汪慧老师每天给学生分享一篇励志文章或一个励志小视频，让学生利用早餐时间阅读或观看。襄阳一中石真真老师利用微班会或课前三分钟与学生分享疫情期间的暖心故事，引导学生敢于直面困难、学会坚持，激发学生的爱国热情。
此外，班主任们还注重思想引导，确保德育与智育“双丰收”。比如，老河口一中高新明老师召开主题班会，引导学生接纳并调整好情绪；襄阳五中宁大海老师举办“自律”“学习动力自测”班会，培养学生自律精神和担当意识；襄阳三十六中罗世高老师通过主题班会引导学生从容面对疫情，学会思考、学会关注、学以致用。
网课管理班级第4篇班主任刘玲玲
一. 分组而治
1. 组长带头，组员紧跟。全班38人共分成7个小组，每组组长各司其职，帮助老师督促其他学生完成作业，并在当日5点之前向老师汇报工作！
2. 特殊孩子，亲自督促。对于黄梓棋，每天亲自微信视频或语音指导；涂心瑜（父母前线，寄养在亲戚家，早打卡为其取消，和亲戚微信沟通指导）
3. 营造良好学习氛围，组与组之间比赛，组员与组员之间比赛，培养孩子的集体荣誉感，也使得学习没那么枯燥。
二．及时鼓励，及时反思
1. 基本上每天一结，每周一大结，善于煮鸡汤，对于做的好的学生群内表扬，或语音鼓励，或赠送所写童话。对于完成不够好的同学主要是采取视频通话等形式和学生交流沟通，帮助孩子克服困难，树立信心。
2. 阅读打卡落实到位，老师亲自群内打卡，学生在晓黑板打卡，每天登记核对人数。
3. 及时通报，对于懒散的学生和家长先私聊，再群内通报。