初中阶段是形成正确的人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、守纪律、有知识的高素质的人才，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程，赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、教育者、策划组、管理者，所以班主任的工作要精密细致，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。下面谈谈对班级“精细化”管理的做法：
一、制定切实可行的班训、班规，发挥学生的主体作用，做到班级管理精细化。
没有规矩，难成方圆。因此，我依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关制度，制定了一整套科学有效、全面可行的《班级法规》、《班级周报》、《学习职责》、《作业职责》、《室内外环保职责》等等，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
班级管理是在规范化管理基础上的深化，是管好班级的一种内在需求，也是班级文化建设必然之路。如将班级学生分成四个小组，每周出版自己组的《班级周报》，在每期的板报上都要量化显示，以评比的形式展现学习标兵、劳动标兵、卫生标兵及好人好事标兵等，每月统计结果进行奖励。与此同时，将《值日职责》、《纪律职责》、《学习职责》、《作业职责》、《室外环保职责》等具体而有可操作性的班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度上墙，对相应的管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应的奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性，完善了检查反馈制度。
二、以同理心滋润学生的心田，感化学生的心灵，做到师生交往精细化
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“同理心”相互印照的过程。在师生关系中，如果教师能够从同理心的角度去感受学生的感受、态度，并有效地将这些感受传递给学生，就会得到学生的尊敬和理解，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终率先垂范，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度，去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差的“问题生”，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好”成为我班的班训；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是好样的”成为班级管理评价的标准绳，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台的创建提供了广阔的空间。
三、依据团体的动力，发挥班委会作用平台，做到管理体制精细化
在学生民主选举和推荐基础上建立班委会平台，精细化分工职责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。对应学校“管理细则”的实施，我班的班委会进行了民主选举，确立了班长负责制下的管理制度：
下设小岗位常务副班长一人，代表班委会对外参与团队活动和代表班级参加学校组织、安排的其他活动，班副可直接向班长、班主任反映活动精神；其他班委成员如纪律委员、卫生委员、学习委员、文艺委员、统计委员等同时兼任各科科代表，班长可统管全局，遇事和班主任联系；科代表负责本学科作业的收发和与科任老师的沟通；统计委员记载当日的出勤情况；纪律委员维护自习课的纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等；学习委员负责出版、编辑《班级周报》，对班级发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并及时向班长汇报，使班务管理透明化，使隐患消灭在萌芽之中，使班级工作正常运转。
四、学生以学业为重，建立一帮一、两帮一、多帮一机制，做到帮带精细化
为解决困扰已久的部分学生的学习问题、不按时按量完成作业问题和课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，我们建立了帮带体制，突出学习重心、学习的重要性，学生们自愿推选、组建了“帮教机制”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；与任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间进行联系，建立了校、师、班、监护人对学生教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，保证学习成绩的稳步提高，升华班级文化层次，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围作出努力。同时，引入竞争机制，创建四个学习小组，在作业完成、课堂检测等所有与学习有关的方面展开竞赛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则，我进行的上述班级管理体制改革，力争精细化，发挥了班委会的主体作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。
随着这一系列措施的浮出，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，“没有最好，只有更好”为班训的班级文化在学生展示个性风采的进程中逐一显现。
为了明天，相信都行，努力吧！
精细化班级管理第2篇总则
第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。
第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。
第一章 班级精神
第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。
自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。
自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。
励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。
合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。
竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。
第二章 班级管理机构
第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。
第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。
男班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。
体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。课间纪律以及路队秩序。
劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。
课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。
组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。
量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。
第三章 奖分制度
1、每人底分0分。
2、每次单元过关考试，满分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。
3、期中期末考试，级内前10名者加10分，11-30名加8分，如前进名次多者，视情况加分。
4、“一帮一”同桌前进者加分，按5个名次计算，每前进5上名次加3分。
5、单元过关考试前进一个档次加2分。
6、为班级赢得荣誉者加2分。
7、主动帮助他人学习，劳动者加2分。
8、主动举报他人不良行为者加2分。
9、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。
10、由于某生给班级加分，每加1分给该生加3分。
11、黑板报（手抄报）在班内前5名或选入校评比以第5名开始依次加1、2、3、4、5分。
12、参加学校组织的活动，如运动会、歌唱赛、书画赛及各科竞赛等，获各人一、二、三等奖的分别加5、4、3分，获集体奖的加6分。
13、思想进步加1分。（上周扣分，本周未失分加1分）
14、家长会参加的加2分。
15、一周之内，全勤的加1分。
16、认真劳动并出色完成任务的加1分。
17、主动向老师同学请教疑难问题的加1分。
18、学习进入前3名加10分，成绩前进5个名次加5分，以后按3个名次计算，每前进3个名次加3分。
19、主动参加活动加2分。
20、每天晚间阅读，读一页加一分，每天不能超过8页。家长根据阅读情况以及满意度适当给分。
21、推荐班刊的文章，每篇加2分，推荐广播站每篇加3分。
22、班干部学期末加分（具体加分视情况而定）
23、未尽事宜，视情况加分。
第四章 罚分制度
1、在学习中，抄袭作业者，抄者与被抄者分别扣2分，3分。
2、不按时完成作业的扣5分。
3、考试作弊一次扣3分。
4、不按时完成作业，受老师批评的扣10分。
5、单元过关考试60分以下的减10分
6、单元过关考试每下降一个档次扣5分。
7、学校检查每扣1分，扣责任人3分，组长及负责人扣1分。
8、在教室内乱扔果皮，纸团，瓜子皮，饮料袋，随地吐痰者每人各扣5分。
9、日常值日或卫生大扫除，无故不干值日的扣1分。
10、讲桌整理不及时，黑板不及时擦或不干净，每次扣1分。
11、大扫除不服从管理的扣1分。
12、卫生工具摆放不整齐的扣每个值日生1分。（不分室内、室外）
13、垃圾筒不及时倒的扣1分。
14、脏水不及时倒扣1分。
15、未按规定时间，打扫完卫生的扣1分。
16、不按时到校，迟到一次扣1分。
17、不请假扣3分，请假一天扣1分，不销假扣1分。
18、上课不认真听讲或受老师点名批评扣1分。（睡觉的，说话的，回头等）
19、上自习说话扣5分。
20、骂人、打架、说脏话者每人一次扣3分，两次以上扣10分。
21、给别人起绰号扣2分。
22、课间有“毽子”不踢，扣1分，中午、晚上站队动作迟缓扣1分，不站队者扣2分。
23、无故不参加课间操者扣1分，站不齐者扣1分。
24、无故旷课扣3分。
25、上课做姿不正扣1分。
26、不按时作息者扣1分。
27、随便外出扣1分。
28、起哄或顶撞老师者扣3分。
29、随地大小便扣3分。
30、家长会无故不参加者扣2分。
31、量化管理人员不认真负责，玩忽职守扣1分。
32、在所负责范围扣分，扣分者每扣1分，扣负责人3分。
33、打击报复量化管理人员扣3分。
34、学习组长不认真负责学习的，扣2分，不服从管理者扣2分。
35、在自习课上不学习者扣5分。
36、量化管理人员，如有循报私情，经查实扣2分。
37、学习退出前5名者（全班），扣5分，学习退步达5个名次者扣3分，以后每退3个名次扣1分。
38、乱队者扣5分，造成给班级减分，再给个人双倍扣分。
39、课代表不认真负责扣5分。
40、不按要求着装，扣5分。造成给班级减分的再双倍扣分。
41、门口买零食、带零用钱者，每次扣3分。
42、各小组成员如每后退5个名次小组长扣2分。
43、无故告状每次扣1分。
44、向校园扔东西者扣2分。
45、每天朗诵阅读插队扣5分，不参加朗诵每天扣3分，如果第二天到校找老师或者小组长读书不扣分。
46、违反班规，走路拖拉，室内大声喧哗，每发现一次扣5分。
47、家长可根据孩子们在家表现进行加分或者扣分，帮忙做家务每天不能超过5分，扣分不限。
未尽事宜，按情节轻重扣1---10分，
本解释权归本班班主任所有。
本条例自公布，即日起实施。
第五章 积分换购
1、免作业 每100分，换一项作业。（日记不能免，从语文或者数学科目选）
2、班干部体验 班长150分每天；体委100分每天；卫生委100分每天；小组长80分每天；
4、轮换值日岗位 每天50分
5、升旗体验 升旗、护旗每次200分，主持人每次200分，讲话人每次200分。
6、学生试讲 每堂课100分（每堂课得有备课，可以寻求老师帮助。）
7、老师签名 每次150分，校长签名每次300分。
8、老师合影 每次200分，校长合照每次400分。
9、家长可参与积分换购，孩子若想满足心愿，可根据情况进行支取，最少不能低于200分，最多不限。
10、其他小心愿 （在不违背班级、学校规定的情况下）根据实际情况扣分换购。
精细化班级管理第3篇班级精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个学生都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。在班级的精细化管理中，自己进行了以下尝试。
从小事做起从身边做起
从小事做起，就要从学生最基本的品德和习惯抓起。怎样坐、怎样站、怎样走、怎样说……自己都会细致地去指导学生，并反复强调，久而久之，习惯也就慢慢养成了。我利用早读的时间，给他们创设情境，教育他们进教室、进办公室首先要喊报告，要得到老师的允许后，才可进入。在班上，我们还经常开展评比，谁的书本爱护得好，就可以得到一枚“护好物”的“竹娃娃”印章。用同样的道理，我又教会了孩子要爱护课桌椅，爱护教室门窗，爱护身边的花草树木，爱护公园里的公用设施等。
依靠制度管理学生而不是整治学生
在管理中不能对学生硬卡严压，要用制度去调动学生的积极性，使学生都能参与到学生管理中，互相平等的交流，呈现百家争鸣的氛围。在平时的班级管理中，对学生提出的每一点要求，都应该是具体的，他们能学得会、做得到的。抓好学生的纪律和卫生是很重要的。只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学习。比如，对于卫生，开学初制定卫生区卫生标准、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准的“卫生五部曲”，各种标准做到量化细化。另外，我还采用竞争劳动岗位的方法，将卫生细化到人，做到事事有人做，人人有事做。具体到人还不算完，应该让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理安排时间等等。每个人根据自己竞争到的劳动岗位履行自己的职责。这样做，既体现了学生在班集体中的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。
关心学生启迪心灵
师爱是一个永恒的话题。因为只有爱心才能唤醒童心、滋润童心。我们作为教师，更应该去关心、爱护每一位学生。学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送到校医接受检查；学生进步了，会发个短信给家长，让他们也一起分享成功带来的喜悦；学生病假回校，自己会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服……爱学生就必须走进学生的情感世界，把自己作为学生的大朋友，去理解、感受、领略他们的喜怒哀乐。在认识上，他们需要理解和信任，在感情上他们需要尊重和关心，在行动上他们需要引导和激励。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。当这些需要都得到满足时，即使再顽皮固执的孩子也会诚恳地改正错误，快乐主动地学习，健康茁壮地成长。
以生为镜教学相长
在平时的工作中，学生犹如教师的一面镜子。从这面镜子中，可以看出自己工作中的得与失。苏霍姆林斯基说：“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功吧，在他们心中唤起自豪感和自尊感吧，这是教育的首要的金科玉律。”是的，成功的体验能产生动力，能创造奇迹。在班集体中，我努力营造追求成功的氛围，让学生从小树立奋发进取的雄心，强化学生奋发上进的行为表现，“团结向上，快乐成长”作为我们的班风，已深深地烙在每个同学的心上。另外，每天读一句名人名言，定期阅读课外文章等对学生进行无形的熏陶，充分利用“竹娃娃印章”“小红花”等激励学生，鼓励学生，记录成长的点滴，体验学习成长的快乐。
班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到。每个孩子都是一棵柔嫩的小苗，他们仰起稚嫩的小脸，等待着阳光的温暖、风儿的抚摸、雨露的滋润……就让我们做那无声的春雨吧，把我们满腔的爱化作滴滴洒落的雨点儿，默默守在孩子们的身边，给他们滋润，给他们力量，同他们一起走向美好的明天。
精细化班级管理第4篇一建立良好的班风
1．确班级的奋斗目标
班风的建设必须从一开始抓起，所以我在刚接手初一时，就向学生说了学校的规章制度、《中学生日常行为规范》的要求，并对学生提出具体的行为规范要求，且在夏令营时就落实好，使学生心里有个底，有个明确的方向，大家为创建一个优秀的集体而共同努力。
2．领班级的舆论
对于初中的学生来讲，每天都会发生很多事情，当学生取得进步时，要及时表扬和鼓励，当学生出现的不良行为时，也不可回避，在班会上进行讨论分析，引导同学们作出正确的评价，提高学生辨别是非的能力，从而达到树立正确的班级舆论作用。
3．加各项活动，营造班级凝聚力
每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。如在九月举行的校运会，我一开始积极地组织学生进行训练，提出要求让学生自己组织进行训练，每天放学后学生自觉留下进行训练，没有比赛项目的同学也会在一旁进行鼓励和加油。通过大家的努力，我们班在运动会上获得了年级第一名，学校第二的好成绩。这令大家非常兴奋，后来学生参加各种比赛又获得了不少奖，许多同学都表现出很羡慕的样子，并对获奖的同学主动给予掌声鼓励。以后凡是有什么比赛或集体活动，许多同学都踊跃参加，并陆续获得奖项。两年来，我班学生在各种比赛中，获得了不少荣誉。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。
4．思广益，展开讨论
在担任班主任期间，我积极配合各科教师管理好学生，与之共同探讨教育学生的方法，集思广益，共同解决问题，积极地向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。同时在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，及时关注问题，共同解决。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生的情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时地了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。
5．材施教，转化后进生
作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做分析，针对其特殊性，因材施教，促使他们产生学习的兴趣，把想进步落实到真正的行动上。
二培养学生的自我管理能力
在班级管理中，班干部的选举和任用是班级管理的重要一步。但是一个班集体管理仅靠班干部是不够的，如果能令所有的同学都能行动起来的话，共同管理班集体，学生的纪律性就相对自觉一点，这个集体就会比较稳定。我在这两年开始尝试实行学生自评操行和全员当班干的制度，培养学生的自我管理能力，调动他们管理班级的主动性和积极性。
1．极培养学生正确的人生观、价值观
培养学生正确的人生观、价值观，并同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时地抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心，并结合语文学科的特点让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己正确的人生观、世界观。同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。既增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。