翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师“与“天地君亲“供奉在一起，视为崇高而神圣的。因为教育是“传道、授业、解惑“的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师“，称它为“太阳底下最光辉的职业“时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。作为一个年轻的班主任,如何在抓好班级工作的同时又要抓学生的成绩，有时很难把握好其中的度。因为常规工作不可不抓，而学生的成绩又关乎学生将来的人生道路的选择。两手都要抓，两手都要硬。但有时因为突出不了重点，颠倒了主次关系，我们难辞其咎。
一、如何在管理班级常规工作的同时紧抓学生成绩
经过理论和实践的研究，我们建议新教师要持“一个标准“，调动“两个积极性“，依靠“三个方面“的力量。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。但在使用这几种方法之前，我们要求作为教师首先具有人格魅力。
“亲其师则信其道”，在学生上交的数份自我介绍中，许多学生坦言说，成绩不好，大都是因为不喜欢那个科目的任课教师，还有的是因为当时和任课教师发生了冲突，导致其开始自我放纵，从而使成绩一落千丈。可见，一个教师的人格魅力在教学过程中起着巨大的作用。但是怎样才能成为有人格魅力的教师呢这就要求教师从道德和知识水平方面加强自己。许多教师只能教给学生学生的知识，却不能教给他们做人的道理，这是因为有许多教师自己都做不到从道德水平上来提高自己，甚至在出现思想偏差时不能即使的纠正。身正为范，学生自然不会信服这样的老师，自然这样的教师带给学生，特别是青春期时的孩子的压力是很大的，甚至有些老师在学生身上留下了很深的阴影，影响着学生心理的发展。作为班主任可以从学生的周记和作文入手，判断学生现阶段的情感和价值观，给予及时的引导。此外，一个具有人格魅力的教师，还应具备知识上的丰富累积，综合应用知识，拓宽自己的视野，能够行之有效地将知识点融入到教育教学中，学生自然而然要以教师为目标努力前进，这样一个教师的人格魅力发生了巨大作用。在坚持发展人格魅力的前提下抓其他方面就轻而易举了。
二、在教师的人格魅力前提下，采用哪些方法进行常规教育管理呢
坚持“一个标准“，即是说在处理班级事务和教育教学中，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。一个班主任如果不能正确处理班级内部事务，对待学生不能一视同仁，很容易失落了自己在学生心中的形象，同时也给学生幼小的心灵投下了阴影。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，最终赢得学生的尊敬和信任，学生在教学和常规工作中都积极认真对待，这样很快扭转了班风。
调动“两个积极性“。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌“的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动“内容的安排、团小组活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。在此活动中，学生也充分挖掘自己的潜能，为自己以后在大学里参与各项活动打下基础，同时这也是学生一个深刻认识自己的机遇。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面“的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习、爱乡爱父母等感人的事例学生树立榜样。
三、如何转化学困生的思想
作为一个班主任,不可避免的会碰到如何处理好生与学困生的问题,
班集体中都存在学困生。学困生的存在直接影响着整个班集体的发展和形象，做好学困生的转化便成为一项重要的工作。那么如何做好学困生的转化工作呢方法很多，但我觉得首先也是最为重要的是做好他们的思想工作。
学困生有三种类型一是纪律观念差的学生;二是学习成绩差的学生;三是纪律和学习都差的学生。下面分别对这三种学困生的特点进行分析。学困生原称“差生”，之所以把这个名称改过来，是因为“差生”不是一个绝对的概念，“差生”也有不差的地方，他们也有自己的特长，有自己的优点。因此，我们转化学困生时，一方面是做好思想工作，一方面还要抓住学生的特长。
对于纪律观念差的学生，他们大多数时候并不是有意的违反纪律，而是管不住自己，不能很好约束自己，这实际上是平时对纪律的学习不够深入、透彻，没有真正领会纪律的作用，以致于我行我素，不顾班集体甚至学校的荣誉。这部分学生往往被我们称为“调皮鬼”，但他们往往也被称为“机灵鬼”，是因为他们生性聪明，在某些方面有一定的才能。比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事，有一定的组织能力，那我们为什么不利用他这种长于组织、号召的才能，发挥其作用，为班集体服务，也为他自己服务呢这时，就需要我们对这些学生进行耐心的思想工作，让他们了解纪律上人人平等，明确纪律的作用，鼓励他们发扬自身优点，为班集体服务，在学生中树立他的威严，不但把其他学生管好了，也促进这位学生自身的进步。这岂不是好事
对于学习成绩差的学困生，也要抓住他们的特长。在了解学生“差”的原因后，找出他好的方面。毕竟相比之下总有一两门学科是好的。这应该说就是他的特长。为什么他的这门学科能够学好而其它科不能学好呢让学生自己分析自己是如何学习这门学科的，是用了较多的精力是自己比较喜欢是有这方面的天赋还是其它学生在分析了自己的长处之后，肯定会更加努力的学习这一门学科，自然，也会促进对其它学科的学习并取得进步。因为每个学生都是想把成绩考好的。
对于第三种情况，即纪律和学习都较差的学生，我们采用的方法实际和前面两种差不多，只是转化的过程要长一些。先解决思想问题，在此基础是解决学习问题。思想上，是养成良好的纪律习惯，自觉守纪，不违反或少违反纪律，逐渐的进步。而学习上，则多帮助他们分析自己成绩差的原因，是根本没有学是学不进去是外界影响大是家长不重视是不适应教师的教法还是其它原因让学生对症下药，疗效一定会好的。对于这些学生，同样要抓住他们的特长和爱好，特别是音、体、美等方面，以调动学生参与的积极性，从而促进其它积极性的提高。
对于学困生，教师不能歧视他们，相反更应重视他们，关心他们，帮助他们。我们看一个班的进步很大程度上是看整体水平的进步，看学困生的转化。不要小视学困生，他们也是班集体的一部分，不可缺少的一部分。学困生有比较大的潜力可挖，很有发展的前途。不要放弃学困生，拿出我们教师善于做思想工作的优势，为学困生早日转化为先进生，为他们今后的成才，做出我们应尽的一份努力。
每一个学生都是美丽的小天使，我们需要用教师的行动来打动她。
新教师如何管理班级第2篇1、提倡诗化教育，创设美好育人环境
班级管理面对的是充满生机与活力的学生，而他们的思维是富有艺术的、形象的、包含着情感的思维，其本身就是一首首鲜活的诗。班主任担负着把学生培养成全面发展的人的重任，在工作中不仅要教学生求真知，更要教学生做真人。中华民族自古以来就是一个富有诗意的民族，传统文化中有许多成功的诗教范例可供借鉴。古人说得好：“感人心者，莫先乎情”。诗是情感的结晶、爱意的浓缩，其简明的形式、抻韵的语言总能给人以深刻的印象，所以教育家徐特立说：“一首诗描写一种感情，也许比大篇论文还深刻。”班主任如果能在班级管理中注重诗化教育，一定能收到事半功倍的效果。
在开学之初，新生报名的第一天，我就写了一首诗，贴在教育的墙上：
初入学校即为家，集体生活似朝霞;
教学相长共受益，师生美德众人夸。
在学期行半结束时，为了鼓励学生勤奋读书，认真参加考试，同优秀成功，我又赋诗一首在黑板上：
面对考试意如何?寒窗苦读艰难多;从容应试应大度，春花秋实结硕果。
有段时间，由于班上成绩提升显著，少数学生产生了自满情绪，个别学生追求虚荣，在考试中做弊，谋求高分。我在班会课时，严厉批评了这些不良行为，并语重心长地大家：
考试诚可贵，分数价虽高;若为真知故，二者皆可抛。
还有，通过诗歌，可以沟通师生之间的感情，常与诗相伴，学生会渐渐远离庸俗，亲近高雅，心灵在熏陶中得到净化。所以与学生在平时交往中，能够用诗的时候，尽量用诗。
有一个学生陷入了早恋的困境而不能自拔，看到他的成绩一步步下滑，我给他写了一首诗：
天涯处处有芳草，纯真感情珍藏好;少年分心度光阴，老来无为徒烦恼。
看了这首诗，他写了一封信给我，反思了自己的学习情况，认识到早恋的危害，明确了当前的奋斗目标。
班级管理中的诗化教育，符合学生的心理特点，满足了他们的浪漫情怀，他们把老师当朋友，并时不时地模仿着写上几首诗，既锻炼了他们的语言能力，又培养了他们的高尚情操，还促进了良好班风的形成，这可谓一举多得的好事。
2、学会尊重学生，坦诚相待
实施素质教育，教师首先要转变观念，坚持全面培养“人”的教育。“老师应把学生当‘人’看待”，这是那些被打入“另册”学生的呼唤!教师要充分运用赏识教育，开展个性化教育，正确对待自己的学生，妥善处理与学生的关系。学生不是学习的机器，也不是教师的附属品，而是具有独立人格的生命个体。处于中学阶段的学生，他们感情丰富、兴趣广泛、喜欢探索。同时，身心发展与社会的巨大变化给他们带来困惑，教师要从学生骈，做他们的知心朋友。
教师要认识到学生在长期受到家长、学校和社会各方面的压力，在成绩不好，体验到难以缓解的焦虑和冲突，最终导致厌学、逃学和学等心理问题。因此，教师应从上述现象中，得到启示，不会赏识学生，所学生当作“人”看待!这是素质需要，是时代的需要。许多学生学习不好，不是智力低下，而是由于非智力因素方面的问题造成的。那么，教师如何学支正确对待自己的学生呢?
首先，教师对学生的学习成绩要抱有合理的期望。适当的期望是学生健康成长的积极因素，也是学生努力上进的激励力量，而期望目标过高或过低都无法调动学生的学习主动性。许多教师不了解心理需求，他们关心的只是学笺学习一，从不关心学生心理在想什么，只会在学生考试成绩不好的时候采取粗暴的态度，从而导致学生厌学和逃学等极端行为。因此，教师要根据学生各方面发展情况，给学生提出适合其个性的'培养目标，既要有挑战性，又有可行性，让学生怀着成功的名胜古迹希望去努力学习。
其次，教师要保持自身良好的心态来对待学生。要以平常心对待每位学生的考试成绩，以亲情化解学生对考试的焦虑、紧张和烦恼。要为学生创造一个温馨、宽松的心理空间，鼓励学生：“只要你奋斗，你就行”。在学生没有考好时，不要责备学生，而应与学生一起分析问题出在哪里，并鼓励学生“别人能做到的你也能做到”，促使学生以自信和成功的心态去克服学习上的困难，争取学习的胜利。此外，教师要会尊重学生，发现学生的长处，看到学生的发展变化，欣赏他们，以他们的成绩而自豪，让他们愉快地学习。对于学生的缺点灯 耐心教育，对事不对人，要学会在不伤害自尊心的情况下，鼓励学生自己改正。
3、善于逆水推舟，进行反向诱导
逆反心理是在学生中间普遍存在的一种现象，是客观心理规律的反映。在教学活动中，我们发现，有时对某一事物你越是去否认它，学生就越想了解它，并且给予肯定。反之，对一些事物越想去赞美它，学生就越要去否认它，必找出理由来加以挑剔。“逆水推舟的教育方法就是巧妙地利用学生有时客观存在的逆反心理，进行反向的心理诱导，从相反的角度引导学生自己教育自己。
我班的黑板报，在学校几次评比中落在后面，而班里有一个学生办黑板报的水平比较高，就是不肯干。原因是，他在班上干部选举中落选了，情绪不好。假如此时我要求他干，他肯定找理由推托，于是我把这个学生找来，对他讲了这几次学校评比黑板报的结果，又让他推荐班里有美术特长的同学，他推荐了几位，但我都不满意，说这几个同学未必能办好。从我的话里，他知道我信任他，于是主动提出来办这一期黑板报，结果获得学校一等奖。这是一则运用逆水推舟原理的实例，从反面诱导学生，达到了预期的目的。
一般情况下，要纠正学生因不满而产生的抵触情绪，必须采取间接教育方式，若直接施加压力，反而容易激起更强烈的反抗意识。老师对于心有不满情绪的同学，不应简单粗暴地批评、禁止、拒绝、命令，最好的办法是针对学生的不满意来一个逆水推舟，反向心理诱导，使学生在不知不觉中自我接受教育。
4运用多种方式，做好“后进生”的转化工作
每个班里，总有那么几个学生不但学习成绩不好，而且品质和纪律表现也比较差。人们叫这样的学生，称为“后进生”。怎样做好“后进生”的转化工作?我采取了条措施：
4.1多赞扬，少批评
任何一个学生，身上总有一个闪光的东西，把它扩大开来，适时给以肯定、赞扬。生活在赞扬中，永远比生活在呵斥与批评、冷眼和漠视中好上十倍、百倍。它会使每个学生扬起自尊、自信的风帆，顺利达到预定目标的彼岸。
4.2常鼓励，勤交谈
每天给“后进生”一些鼓励，就能激发他们的勇气和力量，像是给钟表上足发条，给汽车注满油，他们会信心十足地去走自己的路。
同时，这些学生也渴望别人能理解他，有许多话要与别人说。班主任应每天尽可能抽出一点时间跟学生聊一聊，通过交谈，可以了解他们所所好、所恶、所求;了解他们对世界、对生活、对人、对事的看法。更重要的是通过交谈，能够拉近师生的心理距离。
4.3给表现，提忠告
每个学生都有旺盛的表现自己的欲望，他们通过自我表现，求得别人的赞扬和肯定。作为班主任要及时抓住这一点，给“后进生”创造机会机会，发挥其特长，给以充分表现的机会，让他们有机会展示自己，帮助他们打消自卑心理，树立信心，并将这信心转化为积极向上的动力。
有了上进心，并不是一帆风顺的向前;对过去的坏习惯，有可能反复，这就需要提出中午，给这些“后进生”诚恳的和教育。这些需要提出忠告，给这些“后进生”诚恳的和教育。这些人不是天生的“捣蛋鬼”，有时他们犯错误是因为对事理懵懂，判别好恶、是非的能力差。这时班主任应常给这些学生提出忠告，剖析一些事理，提高他们的是非辨别能力和自控能力。
新教师如何管理班级第3篇一、教师在学生中树立威性。
我校有个别班级上课纪律差，教师在上面讲学生在下面做自己的事，有时安排学生劳动结果教师一走学生也就走了，结果教室里乱七八糟，不堪入目，教师工作还算认真，但就是学生不听教师的。因此教师在学生中树立威性是做好班级管理的关键。教师要在学生中树立威性应从以下几点做起。
1、我们接任何一个新班时，教师与学生说话要严肃，上课不能让学生乱接话，对不听话的学生处理要狠，处理学生要及时，最好能做到杀鸡吓猴。在长期工作中，我发现任何一个学生接触到新教师往往表现也很乖巧的，但他们说话做事往往具有试探性，一旦学习过程中说话或做事试探教师，教师处理不及时，就会给以后的教学管理带来很大的障碍，即使纠正过来也要费很大力气。因此教师新上任时，教师就应明确告诉学生在学校哪些能做，哪些不能做，上课那些不能做，犯了应怎样处理，让学生尽早做到心理有数。学生一旦犯错时，教师处理要公正，做到学生口服心服。同时教师要多关心学生的学习和生活，帮助学生解决一些力所能及的事，取得学生的信任，建立良好的师生关系。
2、教师应不断提高教学业务水平，让学生从心理佩服自己的老师是一名好教师。教师与学生接触最多的时间是课堂，教师教学技能强与否，知识渊博与否，时间长了学生心里是最清楚的。教师应不断学习不断提高自己的教学技能，使自己上的课能吸引学生。
3、教师要学会与学生勾通。教师每接手每一个班，教师应尽快了解每个学生的家庭情况，个性特点，便于教师在今后学生管理中采用合理方法教育学生，尽量避免与学生发生矛盾，便于教师指导家长教育学生。学生犯错时，教师要通过与学生交谈了解学生的思想情况，对他们错误的想法要及时矫正。
二、认真制定班级管理制度。
没有规矩不成方圆。三字经中也有这样的句子：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。意思是：如果幼儿小的时候不给孩子良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒心和专心致志地教育孩子。学生在学校除了学习知识外，更重要的是学习做人的规矩，形成好习惯。教师在接到新班级时，教师应及了解学生实际情况制定切合班级实际的班级管理制度，并形成文组织学生学习，并在学习过程中不断补充完善。学生违反班规应严格按制度来处理，并做到制度面前人人平等，长期坚持下去。
三、培养小干部。
在我们学校，我发现许多班级的小干部建立起来了，却没有发挥应有的作用。要减轻教师管理学生的担子，教师应在教学管理过程中，培养小干部，教给小干部管理方法，要敢于放担子给小干部，让人他们代表教师来执行制度。如学习小组长要认真检查学生的书写，作业是否完成应及时向教师汇报。劳动委员要把每天劳动情况，劳动质量向班主任汇报等。教师也应帮助小干部在学生中树立威性。每周班会课，应让小干部在会上总结上周自己做了哪些工作，哪些工作做好了，哪些工作做得不好及改正措施。在评价小干部时，教师应首先要肯定小干部的工作，对做得突出的给予适当奖励，激发每个小干部的工作热情，同时对于工作不负责的小干部也要及时更换。
四、对学生的行为奖惩分明。
班级管理过程中，教师应充分利用奖励和惩罚这两把尺子来应对学生在校的表现。我认为只有奖励而没有惩罚的教育是不完整的教育。通过奖励让全班学生主动地学习这种行为，从而形成更多具有优良品质的人。而通过惩罚除了教育犯错学生外，它还是一面教材，还能对其他学生起到警告教育作用。如我校去年学校在全校集会上多次讲：要珍爱生命，严禁学生私自下河游泳，然而没过多久，我班几个学生却利用中午吃午饭时间私自下河洗澡，被班上一名女生发现来给我汇报。我当着全校学生表扬了给我汇报的学生，并奖励该生一盒水彩笔，而对私自下河洗澡的学生进行了每人打手1鞭子的惩罚，并让下河洗澡的学生当着全校的面进行口头检讨，下来及时与家长联系配合教育。又如学生发现在学校乱丢垃圾向教师汇报，教师查实后便可获得一本作业本的奖励，而丢垃圾的学生将受到一个星期捡操场垃圾的处罚。从此就再也没有学生下河洗澡了，没有人乱丢垃圾了，就连有学生到河边玩都会有学生来汇报。我们通过对学生的奖惩主要是让学生懂得明辨明非，规范学生的行为，为将来做一个遵纪守法的好公民奠定基础。
五、教给学生家长教育孩子教育方法。
农村学生的家长，素质偏低，他们不懂得如何教育自己的孩子。教师应针对学生特点教给学生家长一些教育孩子的方法。如每天要督促孩子做作业，让自己的孩子做一些力所能及的事，教育自己孩子自己能做的事自己做，教育孩子要有孝心。不能当着自己的孩子面吵架，要求孩子做到的自己首先做到，多让自己的孩子看一些课外书等等。同时教师应把自己的电话告诉每个学生家长，好让学生家长教育孩子需要教师帮助时能及时得到教师的帮助，同时也能让学生家长及时了解自己的孩子在校学习情况。为了帮助家长教育孩子，每班每期应召开两次家长会，开学一次，期中一次，开家长会教师和学生家长主要交流学生在家在校的表现及对策，让学生家长之间交流教育孩子的方法，从而提高家长教育孩子的方法和技巧。同时我校还每期请乡上关公委的老干部来我校来给学生家长上课。通过这些活动，学生家长从中能得到一定的启发。
新教师如何管理班级第4篇一、严谨的工作作风、诚实的生活态度、良好的行为习惯是前提。
班主任在对学生管理的同时，要以身作则，用自己的实际行动来为学生做表率，在长期的接触中，对学生潜移默化，远远胜于对学生进行大量的理论教育。给学生展现一个实实在在的、具体的模式，而不是空洞的要求，这样首先不会导致学生对班主任的反感，让学生感觉到我的班主任是一个正直、诚信、不虚伪的班主任，让学生能够接受，并逐步地让自己的班主任走进他们的生活和学习中去。
二、过硬的业务水平，高超的教学艺术，是学生信服的关键。
班主任首先是一名任课教师，而作为教师，教学是与学生最紧密相关的活动，业务水平和教学艺术的高低，是学生对教师是否认可的关键。如果学生对班主任的教学认可，那么，班主任在开展班务工作时的难度就会大大降低，从而给班级管理的工作带来很好的开端。
三、高度的工作热情，细致的关心每个学生，用自己的.满腔热血去温暖学生的心，是搞好班级管理的重要手段。
高中学生，学习负担重，业余文体生活较少，精神始终处于高度紧张状态，个别学生已接近崩溃的边缘。用自己高度的工作热情去融化学生这种紧张的心情;细致地关心学生，准确地抓住学生最基本的思想动向，及时地减轻学生的思想包袱，使每个学生都能够正确地对待自己的学习，准确地为自己定位，取消烦躁的厌学的情绪，是班级稳定的前提，是避免突发事情发生的最有效的方法。
四、创造良好环境，包容反对意见，允许学生犯错，营造和谐的氛围是管理班级的双刃剑。
班主任在班级管理中，应允许学生提出反对的意见，允许学生犯错，这样学生才敢对班主任讲实话，讲真话，班主任才能及时地抓住学生的思想动向，发现学生的缺点和不良习惯，才能做到有的放矢，帮助学生解决困难，改正错误。但，允许学生提出反对意见并不是要学生坚持错误意见，允许犯错误而不是包庇错误。此时班主任一定要把握好对待学生的度，有时必要的集中也是在学生面前体现权威的最好方式。