近几年，我国教育得到飞速的发展，国家对职业教育的支持力度不断增加，但在技师学院的班级管理方面依然存在诸多问题，直接影响技师学院的校园文化、学生教育及学生自身，对其进行解决是现阶段技师学院发展中面临的主要问题。
一、班级管理中存在的问题
技师学院的学生来源比较广泛，其自身的基础知识水平相对较差，很多学生比较活跃、叛逆，所以班级管理具有较大的难度，这是技师学院班级管理长久以来面临的重要问题，并随着时代的变化逐渐凸显出新的元素。以下对现阶段技师学院班级管理中面临的问题进行简单的分析。
（一）班级缺乏凝聚力
要管理好班级，就要增强学生的团队意识与责任意识，让其认识到自身属于班级的一员，具有集体荣誉感。但在很多技师学院的班级管理中，学生对这一点缺乏正确的认识，通常是以寝室为主体，班级凝聚力较差，学生之间的心理依存性更是严重缺乏。技师学院班主任是班级管理者，也是组织者，但技师学院的学生除了正常的知识学习外，很少会有集体活动，班主任没有对班级活动进行正确的运用。也有一部分班主任组织班级集体活动，但缺乏规划性，直接影响班级的风气，这不仅会影响班级的凝聚力，而且会直接影响学生的日后就业与发展。
（二）对学生身心发展重视程度不足
很多技师学院的班主任在班级管理的环节对学生自身缺乏正确的认识，一旦学生出现问题或者错误，教师常用的方式就是批评教育，这种传统的班级管理方式难以满足现代化教育的发展需求，且忽视学生的身心健康，严重损害学生的自尊心，长期如此，会导致学生与教师处于对立的局面，师生之间缺乏交流，不利于班级管理工作的进行。同时，班级管理工作不是教师独立完成的，需要师生之间的配合才能开展，还需要相关的任课教师积极配合，但很多技师学院的任课教师比较重视自己的教学任务、进度完成状况，对学生的管理工作完全是不关心，对于学生迟到、早退及旷课等现象不闻不问，这种态度为班级的管理带来一定的难度，不利于对课堂纪律的重视。
（三）缺乏对学生的引导
技师学院的学生对自身的能力、就业方向等缺乏有效的认识，思想方面也不成熟，所以很容易受到不健康价值观的影响。在社会不良因素的影响下，部分学生的三观容易出现扭曲，班主任进行班级管理是改善学生这一问题的重要基础。相对来讲，班主任与学生的实际生活、学习等比较密切，教师及时引导可以帮助学生树立正确的三观，避免学生误入歧途。但在实际班级管理环节中，很多班主任对这一点缺乏正确的认识，对学生的发展状况不够重视，造成学生未来发展的方向盲目、目标模糊。技师学院的班主任如果对班级缺乏管理，就会直接影响学生的发展，为其未来的规划带来不必要的风险。
二、针对班级管理中存在的问题的解决策略
新教改要求教育尊重学生的主体性，在学校发展中应该以学生的发展方向为主要基础，对于学生的发展来讲，班主任起到至关重要的作用，尤其是技师学院的教师在对班级管理环节中所肩负的责任更是重要，直接影响学生的个性发展、三观形成及就业等诸多方面，所以应该不断优化班主任的管理方式，提高教育质量。
（一）构建完善的班级管理制度
班级管理制度是影响学生发展的重要因素，合理、科学的班级管理制度可以为班级营造良好的氛围与风气。教师在对制度进行制定的环节中应该从多个角度进行考虑，如学生的个性特点、班级人数、专业要求等，班级管理制度是为了规范班级管理的效果，约束学生的不规范行为，并不是完全的束缚学生发展。所以班主任在对制度进行制定的时候可以集思广益，让学生与任课教师积极参与制度的制定，真正实现民主化、公平性的特点。同时，班级制度可以制定相应的模块，如出勤、奖罚等，以此保障班级制度的执行效果，提高班级管理制度的规范性与严格性，并对学生做到一视同仁，这样才有利于班级管理工作的进行。此外，班主任还应该注重集体活动的策划，保障活动具有意义，体现出班级学生的素养与集体意识。
（二）加强对学生的引导
技师学院的班主任在进行班级管理时应该重视对学生的正确引导，加强学生行为的培养，这就要求教师具有足够的耐心，在不断的实践中培养学生的良好品德。同时对于犯错误的学生应该提出处理措施，不是一味地批评，这种方式不利于学生的改正，应该帮助学生养成良好的习惯。技师学院的学生受到年龄的限制，学生自身的控制能力较弱，所以教师应该对学生有耐心，在反复的教育中帮助学生改正错误，在潜移默化中教育学生。
教师在班级管理中会遇到诸多问题，这就要求教师对学生加强关注，并通过自己的管理与努力帮助学生改正，提高班级管理质量，从根本上推动学生健康成长。
班级管理的问题第2篇一、我国高校班级管理存在的问题
（一）班干部组织领导能力不强这主要表现在班委、团支部内部分工不明，职责不清，相互配合、协调不顺，经常出现“一人劳动，众人旁观”的被动局面。由于班干部组织领导能力的不足，使集体缺乏核心力，在实际工作开展中，容易出现学生不参与、不配合、不赞成的不和谐局面，无法充分发挥班集体的积极性和创造性。此外，辅导员缺乏先进的班级管理理念，工作方法不对路，容易形成“包办代替”或“放任自流”两种倾向，使班集体的自我服务、自我管理、自我教育功能没有得到很好体现。
（二）班级育人功能弱化
由于班级正面舆论导向作用弱化，使得集体舆论多元化，导致班级很难形成团结、奋进、健康、向上的集体文化氛围，从而无法激励学生刻苦钻研学业，积极参与社会实践活动，努力提升个人综合能力和素质，使不少学生在迷茫中虚度时光，学而不精，缺乏素质拓展，欠缺知识面的拓宽。
二、辅导员做好班级管理工作的对策和建议
（一）树立先进的班级管理理念，深化班级建设核心力
首先，要树立以学生为本的工作理念。辅导员应从学生的内在需要出发，根据当前大学生的特点和容易出现的问题，帮助学生形成正确的需要层次和结构，为学生成长创造各种可能的条件，最大限度地激发学生内在动力和潜能。其次，要坚持个性培养的理念。在班级管理工作中，辅导员应注重对学生个性的合理引导和培养，让有特长和兴趣的学生找到自己发挥特长的平台。此外，辅导员要善于发现班级成员的个性优势，帮助学生展示自我、增长能力。而对于没有缺乏兴趣、没有特长的学生，辅导员要正确引导他们积极培养兴趣，不断塑造个体优势，从而使他们发现自己的闪光点。另外，教师还要树立学生的自我管理理念，充分发挥学生自我管理和教育功能，实现学生自律、自治的班级管理模式，使学生真正成为班级管理的主人。
（二）实行科学的班级管理制度，强化班级管理保障力
稳定和谐的班级依赖于合理而明确的班级制度。因此，辅导员应从班级工作的实际出发，依据大学生身心发展特点，并在认真贯彻学校各项规章制度的基础上，细化班级行为规范，从而建立班级制度，如《班级民主参与制度》《班委会建设制度》《班级监督制度》《班务公开制度》《考评奖惩制度》等。这样可以实现班级管理有章可循、有据可依，从而能够使学生养成自我教育、自我调节、自我约束的良好行为习惯，培养学生的民主意识和责任意识，保障集体运作高效而顺畅。
（三）建立高效的班委会，提高班级运作执行力
良好的学生干部队伍是实现辅导员班级管理理念的骨干力量。在班干部选拔上，辅导员要坚持民主竞争、择优录取的原则，兼顾性别、性格、特长等因素，选拔出能力强、素质高、人品好，具有良好的组织力、领导力、沟通力，且为人正直公正、具有威信的人来担当。在班干部管理上，辅导员要高标准、严要求，明确岗位职责，实行监督和考核。另外，辅导员还要做好班干部的培养工作，平时指导与定期交流培训相结合，根据班干部的个体特点和工作职责要求进行分类指导，不断提高学生干部的综合素质和工作水平。
（四）培养正确的班级舆论，扩大集体主义影响力
正确的班级舆论有利于良好班风的形成。它会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用。健康舆论的形成，需要强化正面教育，需要榜样的带动，需要辅导员动之以情、晓之以理，以各种形式使大家对事物有一个统一、正确的认识。此外，辅导员应通过个人魅力影响和带动学生形成正确的价值观、人生观、世界观，塑造学生真诚、善良、团结、友爱的优良品行。
（五）开展丰富的班级活动，增强班级成员凝聚力
丰富的班级活动既能促进学生的全面发展，又能激发学生的集体荣誉感，有利于培养他们团体意识和合作精神。因此，教师应根据学生的特点来开展各类活动。在设计活动时，教师应体现新颖性、实用性、趣味性和激励性等方面的要求，以最大限度地吸引学生、贴近学生，从而使学生踊跃参加，增强班级凝聚力。（六）打造优秀的班级文化，使班风学风产生感染力
班级文化能够反映一个班集体的精神风貌，是班级成员在学习和生活过程中经过长期积累所拥有的价值观、态度和行为准则。首先，要以优良学风环境引领班风建设。辅导员要联合任课教师，帮助学生明确学习目标，唤起学习热情，营造“乐学、勤学、善学”的良好氛围。其次，通过班歌、班徽、班级生日等形式强化班级亲情概念，形成班级的主流精神导向，使学生认同班级，产生对班级的归属感。再次创造条件营造“温馨和谐”的班级氛围。通过班级聚会、座谈、班级博客、QQ群等，加强班级亲情化管理，促进成员之间的沟通和交流，使班级文化深入人心，集体意识内化为每个人的精神家园。
班级管理的问题第3篇当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？
（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.
当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？
（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。
（3）及时和家长联系，让家长配合学校做好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
面对贫困家庭的学生应该怎么办？
（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。
（2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐助解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。
（4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。
（一）当前我国学校班级管理中存在的问题
1.班主任对班级管理方式偏重于专断 长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了学生的内在需求。班主任一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。 2.班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低 在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性！ （二）我国学校班级管理中存在的问题的解决策略 要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题！这就要求做到： 1.以满足学生的发展为目的 学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。 2.确立学生在班级中主体地位 发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。 3.有目的地训练学生进行班级管理的能力 要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。具体的做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举班干部；引导学生干部做“学生的代表”；引导学生“小干部”做好合格的班级小主人！
班级管理的问题第4篇一、当前农村初中班级管理中存在的问题
（一）过多地采取批评教育
近些年来，农村经济的长足发展使农民工异军突起，大多孩子的父母长年外出打工，他们却留守故土，成了名副其实的“留守儿童”。他们从小缺少父母的关爱，性格孤僻，生活邋遢，在校学习懒惰，自律性差，这部分孩子在学校里往往“大事不犯，小错不断”，如上课时干扰他人、顶撞老师，平日里逃学、抽烟、打架等“无恶不作”。他们是班主任的“眼中钉”，班级管理的“拦路虎”。因此，大多数班主任会把班级管理工作的重点放在对这部分后进生的教育上，常常会大动肝火，毫无情面地批评教育后进生。
（二）过分重视学习成绩
现阶段农村初中的教育仍然围绕“中考指挥棒”转，一个学校每年的中考成绩备受家长、学校、社会的广泛关注，教育行政部门则把中考成绩作为年终考核学校工作的重要一项。有人把学校形象地比作工厂，那么班级是工厂的车间，校长是工厂的厂长，班主任则是车间主任，毕业生就是产品。产品质量将直接影响企业的生存与发展。于是“厂长”会下令“车间主任”严把质量关，“车间主任”不敢有丝毫怠慢，自然而然会把班级管理的重点放在提高学生学习成绩上，他们会不断鼓动学生学习。长此以往，遏制了学生的全面发展，导致了学生发展的失衡。
二、农村初中班级管理的实施对策
（一）合理运用教育手段
首先，对于优秀的学生，班主任应高标准、严要求，督促他们实现自我价值。在学习方面，要求他们吃苦耐劳、勤学严谨；在思想方面，要求他们积极进取、勇往直前；在行动方面，要求他们乐于助人、勇于承担责任。其次，农村初中学困生数并不多，约占总人数的四分之一。班主任应准确、全面掌握本班学情并适时调控，借集体的力量帮扶学困生，使其脱困。班主任应制订详细、周密的“培优辅差”计划，组建班级互助小组，让两到三名优秀生帮扶一名学困生，帮助他们克服学习上的困难，弥补知识上的漏洞。另外，班主任还应经常深入班级，个别予以学法指导，使学困生有“门”可入，有“法”可学。最后，对后进生的教育要以鼓励为主。班主任可以精心策划，利用课外活动、班会等时间，在班级内搭建展示自我的“舞台。
（二）人文管理民主管理
1、责任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是学校管理的基石，是学校对学生管理的一个重要着力点，学生的日常管理工作必须通过班主任落实。因此，班主任工作的效率高低将直接影响一个班级的班风、学风等的好坏。另外，班主任肩负着社会的重托、学校的重托、家长的重托，责任重大。所以，班主任务必以高度的责任心和满腔热情投入班级管理工作，才是对学生负责、对家长负责。
2、爱心是班主任走进学生的法宝
班主任工作是一项琐碎而又辛苦的工作，不仅要掌握学生的学习情况，而且要了解学生的思想成长，如果没有一颗无私奉献的爱心，是管理不好一个班级的。“亲其师，信其道”，在平常的学习生活中，班主任应主动创造各种机会，拉近师生之间的距离，如：在紧张的学习之余，班主任应经常深入班级组织文娱活动，师生同乐。农村学生大都家居山区，信息不畅，交通不便，因而寄宿学校。每逢佳节，班主任精心置备礼物，并亲自送到每位学生手里，互致问候；学生生病，班主任主动帮助其就医；学生生活费短缺，班主任应主动接济。
3、耐心班主任是管好班级一剂良药
班主任的耐心表现在对学生教育和管理方面的持之以恒，坚持不懈。农村孩子的家长文化程度普遍低下，他们对教育的重要性认识不足，有些家长过分娇惯孩子，这就使得孩子“衣来伸手，饭来张口”，一旦这些孩子步入学校，形形色色的问题便接踵而来，加之当前农村初中班额较大，班级就更难管理，这就需要班主任有超人的耐心。对于违反校纪校规的学生，班主任首先要冷静，认真听取他们的解释，然后理清事情发生的前因后果，最后明辨是非，指出错误，使他们心平气和地接受批评教育。
4、细心是做好班主任工作的助手
细心就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地做好每件事。身为一班之主的班主任要处处留心，察言观色，对学生的迟到、早退、请假等情况要了如指掌，做到日记载、周总结。经常保持沟通管道的畅通，及时向学生代表、学生干部、任课老师和家长了解本班学生的学习、生活近况，虚心向他们讨教治班方法，认真听取他们的意见和建议，齐心协力，齐抓共管，实行民主管理，充分发挥学生的主体作用，使每个人都成为班主任的得力助手，成为班级的代表，成为班级的主人。