班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心”，能 “操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己培养 “进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心
几年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.
二、操心
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。
三、耐心
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。一次午间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，我就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，他长大想做领袖。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩。你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“刘老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也上升了,还光荣地加入了共青团。
四、真诚之心
班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。
五、放手之心
班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！
六、协作之心
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。
七、热情之心
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
八、进取心
班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。
班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。
心班级管理第2篇时光荏苒，岁月如梭，不知不觉中担任班主任已经四年了。在这短短的四年工作中，我经历了许多，也进步了许多。担任班主任伊始，我发现它是辛苦的、琐碎的，但是随着全身心投入其中，我渐渐发现这份工作又是崇高的、愉快的。总结四年的工作经验可用八个字概括:班级管理，从心做起。
首先，要对每一位学生都有一颗“慈父”般的爱心。热爱学生是教育事业和教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。同时，对于学生们的爱要公平，前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。班主任要积极参加班级的各项活动和班会，甚至与学生一起支教郊游，与学生欢度各种节日，并送上小小的零食，让自己融入到班级，才能得到了学生的认可，才能更好地开展工作。要经常深入班级课堂和宿舍检查学生的上课出勤率、晚自习及课余时间的利用情况，以思想教育和专业素质教育并重的方式促进学生学习成绩提高与各方面的全面发展。
其次，要对学生们有一颗责任心。班主任的责任心不仅表现在对学生的负责上，还表现在自己的表率作用。从入学第一天起，学生们接触较多的、对其影响最大的就是班主任老师。大一的新生更多的是需要“管理”，而不是“服务”，要逐步过渡到学生自我管理、自我教育的路子。要对本着家长负责、对学生的未来负责的精神，引导和教育学生。同样，班主任要对班内的每一个学生负责，促进他们全面发展。一名班主任是否合格，一个重要的标准就是他对这个班级是否有足够的责任心。我通过约谈，掌握了学生的生源地状况、家庭成员及经济收入以及学生的个人爱好和特长、学习态度等方面的情况。约谈采取以面谈为主，辅以网络和短信约谈、联系家长相结合，约谈率100%，并在约谈工作手册中详细记载。约谈重点关注英语学习和找工作有困难的学生，以及短期存在某种困惑学生，或家庭出现某些变故的学生，或单亲家庭、或随祖辈长大的学生。英语曾经是困扰班内许多同学的大难题，许多同学为此感到十分苦恼。在了解同学们的困难后，我主动召开英语学习经验交流会，并邀请高年级同学介绍英语学习的方法和技巧，有效地提高了同学们学习英语的自信心。同时，我还为班级专门订阅了一份英语学习杂志，在班内形成了良好的英语学习气氛。
第三，要对每一个同学充满信心。作为班主任，要相信每一名学生，善于挖掘每位同学身上的闪光点。同时还要坚持“少批评、多表扬”的原则。著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”多给与学生鼓励，对他们充满信心，往往能取得事半功倍的效果。在班级贫困生认定和班委选举中，我坚持公开、公正、公平、民主的原则，没有当过班干部的优先，完全按照相关的工作办法、规定和通知精神的程序和要求进行，特别是班委的选举，在自荐班委职务的基础上，公开投票产生。我经常告诫贫困生最多的话就是：“贫困是家庭固有的，德智体的全面成长的你，才能赢得同学的赞许。”
第四，全班同学一条心。一个优秀的班集体，不是班级里几十个学生的简单组合，而是应该团结一心，共同进步。以优良示范班创建为抓手，增强同学之间的凝聚力，让大家都参与到班级的事务和活动之中。作为班主任任务就是要在班内形成良好的舆论导向，并给出现不好苗头倾向或退步的学生不断“干预”。要确立班级的共同目标，同时辅以良好的约谈机制。在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育进行引导。在四年的时间里，我所带的班没有一名学生因为违法乱纪受到处分。同时，我坚持与学生进行约谈、积极交流。通过约谈，我不仅掌握了学生的心理，还针对不同的学生制订相适应的管理方案。对于成绩较好的同学，鼓励他们继续努力，向更高的目标迈进；成绩中等的学生，引导他们奋发努力、迎头赶上；成绩相对落后的同学，为他们树立学习的信心，从自己的实际出发，踏踏实实学习。
心班级管理第3篇俗话说：没有一个铁的纪律，就不会有一支强硬的部队。对于班级而言，没有一良好的班风、学风，教师再努力，领导再重视，那么，对于这个班集体的教育、教学而言，一切都将成为空谈。
我所带的班级是个重点班，对于我这个连续七年所带班级学困生多、纪律性差的老师而言，起先是很高兴的，可是待学生报到后，顿感压力大、困难多。
首先，我按往年的经验，自行设计了一套涉及学生各个方面素质能力的调查问卷，对学生进行摸底，不料情况比我预料的还糟，真有一种“半夜凉初透”的感觉。全班四十二名学生，最高成绩177分，在年级排168名，最低分130分，排年级588名，并且没有一人在小学担任过班干部，语文、数学竞赛，仅有两人参加过，要把这样的学生，教育成出类拔萃的优秀生谈何容易？
其次，一天下来，烦心事接连不断。走进教室，一片说话声，可又找不出谁在说；室内外废纸遍地，由于是新生，大部分叫不上名字，让他们打扫卫生，热情都不高；安排座位，提出需要照顾的就有二十多人；课间一会儿这个学生说××骂他了，那个说 ××拿他东西了……可以说那一段我心里也是烦透了。
但是，静下心来，想想这些天真 的孩子，以及领导的信任，尽管压力大，任务重，还得想办法带好。为了带好这个班级，能圆满完成组织上安排的任务，班级各项工作必须着眼长远，细处入手。
首先，我根据自己的判断，确定了朱博、张建豪等几个重点学生，利用家访，询问其小学同学、老师等方法，了解他们的详细情况，对症下药一一细心交谈，指出其优点，轻点其不足，树立其信心，并协助他们制定切合实际的目标。这些学生大多很聪明，主要是因为学习习惯差，自由散漫才导致其成绩上不去。如：张宇航，入校成绩在我班排第一，但第一次数学测验仅考了53分，不仅不感到羞愧，还嘲笑一名考了57分的女生，我批评他，他却说自己太大意了，我就找他谈话，拿他和实验班的几名同学及本班几名进步大的同学比，无论是智力还是基础都比别人强，为何考不好呢？并指出他小学时的诸多不良表现，他感到很惊讶，经过几次谈心，他意识到自己的错误，并表示努力赶超别人，一学期下来，他的数学成绩提高很快，至今数学考试已能稳定在90分以上。
其次，新课标注重学生学习的自主性、协作性、探讨性，因而在班级管理上，我加大了民主管理力度，结合本班实情，先指定了几名班干部试用，同时要求全体同学监督，人人都是班干部，都可以参与班级管理，两周时间，利用班会评议，不负责或不称职的班干，可以随时由学生提名更换。一时间学生热情很高，积极为班级管理出谋划策。起初换了三人以后，其他干部受到震动，有了压力、有了竞争心、上进心，到现在由于自身努力，现在的这一批班干部在同学们的心目中都树立下了较大的威信。利用这个契机，我让学生自我结对，分科或全科进行师徒帮学活动，个别的由教师安排，在学生中逐步树立了良好的学风。
第三，新课标在注重对学生进行各方面能力培养的同时，把对学生的思想教育提到了新的高度。在学习中既要培养其自主性，更应注意培养其合作性。在日常学习中使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有集体荣誉感、社会责任感，心中时时有他人。为此，在日常教学管理中我注意在教学中恰切地融入爱心教育、孝心教育。当前中学生过生日现象比较严重，我就利用一个 语段分析：《珍贵的生日礼物》引入，由主人翁的礼物----一句祝福的话，让学生加以评议。学生情绪很高，待到时机成熟了，我问：“谁给父母过过生日？”没有。“谁知道父母的生日？”也没有。我并没批评学生，而是说：“难怪我们走在一起，我也是一个不孝的儿子，我也不知道父母的生日，想起来，真是惭愧，我为了惩戒自己，于是三十多年来，从不 给自己过生日，你们还小，可以回去问问父母生日，而我却难以启齿了。”学生马上进行了热烈的讨论、发言，对中学生过生日现象发表了许多出乎意料的建议，这样往日苦口婆心地说教都达不到的目的却都达到了。
《大山深处的孩子》系列报道刊出后，我及时念给同学们听，让他们了解那些挣扎在辍学边缘的莘莘学子的情况，好多学生都掉了泪，后来在校团委、政教组织的爱心捐款活动中同学们都踊跃捐款，侯亚蕾同学一人就捐了十五元钱。此后，班里乱花钱的现象明显减少了。并自觉把别人喝水等遗弃的塑料瓶收集起来卖废品，一学期下来，竟卖了36元4角钱作为班费。
第四，要敢于与学生交心，拉下班主任的架子，与学生交谈，努力做到每周至少与9-10名学生交流。交谈中我尽量面带笑容，循循善诱，鼓励他们说真话、说心理话，这充分体现了小班化管理的优越性。学生程度基本一致，人员又少，除在教学中便于逐个辅导，便于统一教学内容的广、深度外，也为与学生沟通、逐一了解情况提供了便利。除关心学生学习外，我更多的关心他们的思想进步情况，常常与他们谈一些为人处世之道，使他们解除对班主任的畏惧感，从而在交谈中无所畏忌、畅所欲言。
此外，我还利用集体活动，培养学生的组织纪律观念，培养其集体荣誉感。校运动会上，一旦运动员参加比赛，无论成绩好坏，同学们都尽力加油，其它同学都会给运动员送上一杯水，使他们感受到集体的温暖，且无一人违犯会场纪律。当运动会结束后，政教室宣布各奖项与我们无关时，部分同学哭了。回到班里，我首先表扬了这些学生，他们把集体的荣誉看得很重。是值得学习的，但这说明别的班级表现得更好，何况我们还取得了三个单项第一和一个女子接力第一，说明同学们还是好样的，主要责任在我，是我平时抓的不全面，要怪就怪我，千万别泄气。这样班主任把责任揽下来，更增强了学生们的集体荣誉感和对班主任的信赖。
总之，经过这一段摸索，我感到班主任要敢于与同学交心，说到做到，不空口许愿，又要放下架子，就能赢得学生的拥护与信任，班级管理就轻而易举了。经过师生的努力，班级管理上初步取得了一些成效：现在不用老师督促，室内外、清洁区的卫生都能按时清扫，墙壁及时擦拭；上、下午自习纪律良好；开学以来，没有发生过任何重大违纪事件；原先部分同学不能按时完成作业的现象也没有了，学习风气有了很大的改善。截止目前,我班学生自发成立学习互助小组11个(3-4人一组);学雷锋活动小组6个;艺术兴趣小组7个;探究性学习小组3个;11名学生参加了校文学社,成绩突出:在校初一作文竞赛中，刘惠获一等奖第一名，李新转、张雨菡、周思航获二等奖，宋芳获三等奖，刘文芳获优秀奖；校文艺汇演我班参赛的两个节目均获二等奖；拔河比赛获第二名。
当然，这些许的成绩比起其他班而言，是微不足道的，还需我们下更大的决心，付出更大的努力，向其他老师和同学学习。
心班级管理第4篇最近在看陈宇老师《你能做最好的班主任》一书，感触颇多。如果你想做一个称职的班主任，做一个被学生、家长、老师认可的班主任，班主任管理的艺术就是你必修的功课。
陈宇老师在第二讲《班级常规管理的艺术》开始这样写到：“最能体现班主任教育智慧的恰恰是那些平凡而琐碎的常规工作；优秀的班主任能够把一件件小事做出艺术来，在平凡中现伟大。”这其实就是班主任班级管理的艺术所在。本讲中介绍了很多让我眼前一亮的方法，例如“弹钢琴工作法”、“举重若轻，举轻若重”都让我受益匪浅。李镇西老师说过：“让人们因我的存在而感到幸福。”我们班主任也可以做到：“让学生因为我而感到幸福。”
下面谈谈自己对于班级管理的一些想法。
第一，我觉得班级的管理大部分应该还给学生自己来管理、让学生来参与。例如班级的卫生、学生的个人卫生、课间及上课的纪律，大队部和班主任完全可以让学生参与进来，让学生带上特定的标志去检查督促，通过学生管理学生，反而能比老师看的更严格、看的更仔细。
第二，班级的管理老师、班主任一头也很重要，需要老师具有爱心、耐心、细心和责任心，这四个条件是缺一不可，而往往我们的老师在这四方面会有所欠缺，那就需要学校层面的引导和督促。缺少老师引导和督促的学生有出现问题，同样缺少学校引导和督促的教师一样也会出现问题，自然班级也会出现问题。
谈到这里我不得不想到自己学校现在的状况。感觉学生很浮躁，不会学习，不会游戏甚至不会玩，到底是什么原因呢？一直觉得相对知识的传授，教会学生养成良好的学习生活习惯、学会做人，可能更加珍贵，个中的问题需要我们老师深深的思考。
我相信，只要我们的老师能够拥有四心，即爱心、耐心、细心和责任心，只要我们坚持用自己的行动去感染每一个学生，每一个老师，我们的班级管理、我们的教学、我们的校园一定会变好。
正如陈宇老师在笔记本上写下的两行字：“如果不能坚持，我将看不到最后的风景；如果不能坚持，我将否定自己曾做过的一切努力。”