对于如何做好小学生班级管理的问题 ，历来都是教育界相当热门的话题。随着新课改的进行，素质教育的呼声越来越高，这就要求学校的班级管理要更加符合青少年的身心发展，要更加科学、有效。
一、 形成良好的师生关系
师生关系是教学教育活动中的最基本关系，决定着教学活动和教育活动的成效。良好的师生关系不仅会增强师生间的交流与合作，减少矛盾冲突，还能激发教师和学生克服困难的动力，增强班级凝聚力，从而提高教学效率和质量，促进良好班风的形成。素质教育的推行需要一种新型师生关系做支撑，而这种新型师生关系的建立要以沟通为基础，实现家校互动与师生互动。师生之间无时无刻不存在着情感上相互交流，班主任所担任的科目的课堂教学上，能够实现师生之间的互动交流，不失为一个契机；响应新课程改革理念的需要，不仅要求学生具有较高的主体性发展水平，也要求教师的主体性不能被弱化，也必须在教学活动中实现自己的主体性价值，因为只有师生双方的主体性都得以实现，才能形成良好的师生关系。
二、 加强良好的班风建设
首先，一个班集体只有具备明确的集体目标才能激起强大的奋斗动力，班主任应当根据学校的校规和工作需要，结合本班级的具体实际情况，制定出每学期的班级奋斗目标，使学生明白前进的方向，使学生的学习、生活变得有序而高效，从而促进班级团结和上进；其次，树立好班主任的威信，要使自己成为一名“德才兼备”的班主任，不断地丰富自身的知识结构，身体力行、言传身教，时刻向学生树立起榜样的作用。再次，班干部积极配合班主任组织开展各项班级活动，加强集体主义教育，培养学生形成良好的道德水平。
三、 加强班干部队伍建设
班干部制度有助于学生掌握社会生活的知识和技能，对小学生社会性能力的提升有促进作用，班干部在工作过程中提升了组织管理能力、沟通协调能力、人际知觉和人际交往等能力，同时未担任班干部的学生，也从榜样学习、民主监督等过程中受益。班干部制度启蒙了小学生的民主意识，我们可以采取班干部竞争上岗的模式，从小培养学生的竞争思维和表现欲望；在班干部培养方面，班主任可以通过跟踪辅导、以老帮新、启发引导、活动示范等方式，培养小干部的工作责任感、管理能力和服务意识。
四、 构建良好的激励机制
良好的激励机制可以使学生成为集体的主人，促进他们的主动发展。班主任为主导构建良好的激励机制，首先要设置合理的班级目标，激发学生的学习热情。目标的设置要符合班级实际情况，让学生通过拼搏能够得以实现，不仅能充满动力，而且可以体验到达成目标的喜悦。其次要善于利用情感激励，让学生感觉到班集体的温暖。要根据每个学生的不同家庭、性格、学习情况，采取不同的情感激励模式，做到因材施教，这也是新课改所倡导的教育理念具体体现。只要把学生的情感充分调动起来，就会形成情感共振，从而会自动自发地朝着班级整体目标的方向前行。
班级管理策略与方法第2篇班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。
我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。
班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。
要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字： “严”， “实”， “细”， “爱”
一、严
结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
二、实
实,班主任工作具体实践的一项重要准则。班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。
班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。
做实班级的规范管理，制订和完善班级管理制度，实施“一日班长制”，使班级工作管理在班干的带领下，做到有“有制度可依，违纪必依”，同时也充分调动同学们的积极性、发挥民主与监督作用，培养学生民主、科学、进取、竞争的意识。这些工作都必须让它落到实处,否则各项管理就会出现漏洞.很难收获预期效果.
此外,落实好学校布置的各项工作，做到专项工作专人负责，并实行实绩奖励制，使各项工作落到实处，有实效，有成绩。
三、细
从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。做到两细,所谓“两细”就是学生情况要摸细，思想工作要做细。
1、学生情况要摸细是说我们做班主任的要把每一个学生的自身情况、家庭情况了解深入细致，不可有半点疏忽。现在有的学生由于社会原因家庭情况比较复杂。复杂的家庭情况往往会导致学生人格的缺陷，而学生人格的缺陷往往会导致学生教育的失败。因此，必须深入了解学生的各种情况。为了更好的了解学生情况我们需要采取各种方式。近几年来，只要我一接手新的班级，新的学生，我都要采取填表调查、家长谈话、学生谈话、家访等各种方式，深入了解了我所任班主任的班级的每一个学生的各种情况，从而做到了心中有数，也为下一步更好得处理学生事务扫清了障埃。如果不能对学生情况有深入正确地了解而盲目的根据表面现象处理学生是会适得其反，事倍功半，甚至惹出乱子来的，我们很多班主任都有过这方面的教训。尤其是在需要和家长配合的时候，不了解学生的家庭情况，不和家长接触，就很容易出事。
2、思想工作要做细听着好像很空洞，但非常重要。这也是一切学生工作的核心思想。比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压，必要时拿出校纪校规或请家长来校等法宝，一定要让学生就范。可是，这样做是有副作用的，而且副作用极大。首先，学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，我们若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次，，教师也会有损伤。由于是硬攻，教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。在这方面，我是有着深刻的教训的。
四、爱
严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱， “如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
1、爱就要用真心去打动学生
由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。
2、用耐心去感化学生
师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
五、班级管理方法
1、制定共同的班级奋斗目标
共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。制定目标时把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，以使学生经常体验到成功的喜悦，一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下，同学产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。而这是培养一个良好的班集体所必须的。在班级奋斗目标的激励下，我班形成了积极向上的氛围。
2、设立值日班长
值日班长按学号轮流，并且有每天的班级记录。学生的到位情况，上课的听课情况，纪律的情况，任课教师的课堂情况。班级当天所发生的一切事情。班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。各学科之间的协调配合至关重要，班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上支持任课教师。在处理与任课教师的关系时，班主任要注意尊重任课教师，体谅任课教师的难处，要学会吃亏，要维护任课教师的利益，不要老是强调自己所任教的学科多么重要而贬低任科教师的任教学科，必须有大局意识，这样才能得到任课教师的大力支持。每一个任课老师都喜欢看这本记录，其实在任课老师看的时候也就是班主任跟任课老师沟通交流的最好的时机。附《班级纪录本》
3、格言、警句、座右铭激励法
格言、警句、座右铭激励法是由每天的值日班长写在前面的小黑板而不是写在自己的书桌前。每天一句，我记了几句，比如：最可怕的敌人就是没有坚强的信念。要克服恐惧与忧虑，请保持忙碌。挫折与磨难是锻炼意志和增强能力的最好机会。成功属于坚韧者等等。
4、班干部的培养及专人负责制
班干部是班级的核心部分，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要因素。要做好学生的工作，培养良好的班集体，单凭班主任个人是绝对做不好的，而应形成以班干部为核心的力量。有人管卫生，有人管做操，有人管晨检表，九科作业有人记录，有多少事就有多少学生老管，各管一项负责到底。形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理。做到班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
如：
（1）班级的饮水机及饮水机卫生，摆放卫生工具及摆放卫生工具地方的卫生由陈 凤负责。
（2）班级走廊的窗台卫生及电话卫生，教室灯的开、关由李新会负责。
5、犯错误，罚为班级做好事
犯错误，罚为班级做好事。如迟到，为班级擦黑板。被学校通报批评，为班级扫地一星期等等。并且专门有人记录所犯的错误及所做的好事。
总之,班主任工作不仅充满着挑战,也富含有美妙的艺术,当然对于班主任工作,众多的优秀“人类灵魂工程师们”积累了丰富的可贵经验,班主任工作,也如教学一样“教无定法”,仁者见仁,智者见智作,但目的还是一个:培养优秀人才。
班级管理策略与方法第3篇一、身教重于言传
俗话说“说得好不如做得好”，班主任每天都与学生接触，当然自己的一言一行都被学生看在眼里，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。在中国的传统之中历来都重视身教的作用。对于教师而言，我们在对学生进行教育和管理的过程，实际上也就是以自己影响学生的过程。为此，这就需要作为班主任同时也是教师教师的我们不断加强自身修养，从而以自身的人格魅力与良好的教师形象去影响学生。具体到班级管理中也就是需要教师时时事事做学生的表率。毕竟初中班主任面对的是一群单纯、向上道德青少年。这群孩子独具强烈的好奇心和模仿力。谚语说“近朱者赤近墨者黑”。学生看到的是什么他们就会学到什么。因此，在班级管理过程中，我非常重视自己的一言一行对学生的影响。包括适宜的言谈、得体的穿着、积极地态度、文明的举止以及要求学生做到的自己也一定做到，甚至对自己有更高的标准。因为我深知身教重于言教的意义，我的一言一行都会在不经意间成为影响学生的关键。通过自己的模范行为以及带头作用的影响，学生逐渐也就出现了学习的意向和模仿的行为，进而影响到了整个班级管理的效果。
二、重视班委带动班风建设
事实证明良好的班风是带动一个班级不断进步的制胜法宝，在良好的班风之下班级中会自觉的形成良好的学习风气，同时还具备较强的凝聚力和和谐和谐的人际环境。而在培养良好的班风过程中，建设一支优秀的班委队伍也是至关重要的。多种教育理论以及教育实践经验告诉我们，一个成功的班级除了班主任的用心组织外，还需要一支用心的班委队伍。这支队伍的成员不仅需要品学兼优，富于责任心。而且还需要他们具备为同学服务的意识，进而成为全班同学学习的对象。在这个过程从班委的选举、考察以及任用无一不在考验教师的能力。就以班委选举为例如果我们一味的提倡所谓的民主，如让学生完全"自决"，选择自己心仪的班委，这样一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以使自己今后得到照顾，这样必然会存在有不足。而我采取的办法则是让学生先自己参与竞选，然后由学生进行民主投票选举部分同学，最后再由教师权衡确定班委人选，再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。这样不仅可以让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。而且这一部分同学不仅具有较强的战斗力，而且也容易得到同学们的信任和拥护。除此之外，我还会对选拔出来的这批班委不断的进行教育和培养。其主要目的就是为了树立他们为集体服务的责任感和光荣感。即使他们出现工作失误，我也要给予具体的指导和帮助。当然我也不会把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。
三、通过确立班规树立班威
我们通常讲无规矩不成方圆，因而制定一定的班规班纪在班级管理中也是必不可少的。落实到实际中问我主要从这几个方面入手:首先，草拟一份班规与全班同学共同商议，最终确定，作为约束全班同学的准则。其次，制定一份量化考核表，考查学生的日常行为，内容包括违纪违规行为和值得表彰的行为两个大的部分。每一部分又具体的罗列清楚各项事宜，实行量化考核。也就是给以一定的标准好的行为给以加分，坏的行为则给以扣分，达到一定的值进行处罚或是奖励的政策来约束和激励学生的行为。并且还实行组内合作和竞争的方式让学生彼此监督的同时增强学生之间的凝聚力。通过多次的实践我发现通过对学生的进行量化评比，小组合作竞争，我的班级学风更浓了，班风也更正了，学风更浓了，作为班主任的我管理起班级来也更轻松了。除此之外，对于班规班纪的制定和落实，我都会要求学生自觉遵守，并不断鼓励学生向着自己理想中的班级努力。一旦发现问题，我便及时的组织学生召开类似于“学习方法、经验交流”等主题的班会，同时改进班级管理方法，不断总结，不断反思进而在实践中不断探寻适合于本班学生的管理方法。
班级管理策略与方法第4篇班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为辅导员、班主任的一切职责的总称.良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间,它是学生全面发展的保证,是评价学校管理体系的重要指标之一.
作为班集体的组织者、教育者和学生德、智、体、美诸方面发展指导者的辅导员、班主任,理应努力探索班级管理工作的最佳策略,以提高班级管理工作的质量.我认为要把班级管理工作搞好,需要做大量深入细致的工作.
一、确立繁体的共同目标,增强班集体的整合力.
班级管理目标的建立,是班级管理操作的出发点和归宿.班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力.所以在班级管理中首先要有―个明确的奋斗目标.它对形成优秀班集体具有引发作用、启示作用和向心作用.
当集体目标与成员个人的目标是一致时,就能形成强大的教育合力,产生整体教育效益,整个集体成员能齐心协力为实现共同一致的目标而积极参与,共同奋斗.如个人目标与集体目标不一致时,它就会对其产生制约的作用,从而使其行为得到修正,使集体目标能更好地实现.因此,在新生刚到校后,我就组织学生制定班级的层次目标（近期目标、中期目标和长远目标）,每期开学时都要制定出相应的目标,其中有学习目标、社会实践目标、集体活动目标等等.这样,班集体就会在追求一致目标的同时得到更强的凝聚力,为形成良好的班风、学风打好基础.这种功能具有隐蔽性、情感性、群众性的特点,它能产生暗示诱导作用,时刻予人以潜移默化的影响.
二、结合班级实际情况,有针对性地制定一套切实可行的规章制度.
规章制度具有影响班级成员的思想情感、行为的力量,在价值观、信念、理想和道德准则上形成统一的规范,影响并制约学生的心理和行为.因此,我在教育、引导学生贯彻落实学校和班级的各种规章制度、学生守则、行为规范等群体行为准则时,还根据班级实际情况让学生讨论制定出切实有效的更为具体的一系列班级实施条例、奖惩制度.制定后,不失时机地利用各种机会大力宣传,让这些规章制度、行为规范深入学生心中,使每个学生的行为都有所遵循,这样就会收到良好成效.我主要采取了以下两种方法:
（一）运用各种激励制度,充分调动学生的积极性.
激励含有激发动机,形成动力的意思.它能使人产生自觉行为,形成一种推动力、自动力.贯彻激励机制,要求班级管理者公正无私,一视同仁,用同样的情感和尺度对待每个学生.怀有同样的工作责任感,机会均等地给每个学生创造成功条件,把他们培养成为合格的人才.对优秀的学生,不能“一俊遮百丑”,对暂时后进的学生,不能一眼把他们看死,要善于发现他们身上的闪光点.平时我使用最多的是“强化激励”方法,它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化.它主是利用人的积极向上心理、荣誉感使人奋发努力,潜在能力得到最大的发挥.如:每学期对学生的成绩进行排名,对获班级总分l、2、3、4、5名的同学,单科前3名的同学、名次较上期进步的同学分别给予物质奖励和精神奖励；对参与校内、外活动获奖的同学给予等倍的奖励,这样充分调动了学生的积极性和主动性,使班集体更有生机与活力.
（二）运用量化管理方法抓班级常规管理
在班级管理中,我特别注意量化管理.所谓“量化管理”,就是把班级的基本工作分为几大项,如课堂纪律、作业完成质量、出勤、早操、卫生、获奖等,由专人负责,规定加分、扣分细则.为保证班级管理力度,树立良好班风、学风,还特别制定了重奖重罚的措施,为班级乃至学校赢得荣誉的,给予双倍或四倍的加分,至于扰乱课堂纪律被老师点名批评,在学校违纪给班级荣誉造成损失的,则处以双倍乃至更多的扣分.每人每周基本分10分,视各方面表现,一周一小结,一月一公布,每学期一总结.学期结束,以学生各项的总得分来评定学生行为的优劣,从而评定出学生的操行成绩.这得分可不仅仅是学习上的成绩,而是学生一学期来在德、智、体、美、劳上的综合成绩,它体现了一个学生的总体素质.这样,既避免了师生之间、同学之间因操行评定带来的许多矛盾,使操行评定更具公平性和公正性,同时对我实施有效管理起到了良好的推动作用.
事实证明,通过这两种制度的具体实施,比、学、赶、帮这种良好的风气就极易形成,从而也实现了班级管理的目标.
三、从“人本”思想出发,让学生进行自我管理,提高班级管理的实效性.
制度能否发挥作用,关键是有效实施,贯彻落实.在这方面,我的原则是让学生实现“自我管理、自我监督、自我完善”.总是抱着的孩子是长不大的,必须给他们以实践、锻炼的机会,在实践中成长,在锻炼中提高.
（一）采取记名投票方式选举干部,真正发挥干部的模范先锋作用
要使每一个目标得到学生的认同,使全体学生由被动的客体变为能动的主体,真正成为班集体建设的主人,必须建设一支能独立工作的学生干部队伍,然后通过这支队伍带动广大学生.这就要求辅导员、班主任在管理新生时发现、培养一支得力的班干队伍,扶上马,送一段,然后逐步放手.在师生的了解都不深的情况下,可以根据学生在以前学校的情况,先安排临时的班干部,经过一段时间的了解后,在班级组织民主选举班委、各科科代表.为引导同学公平公正的评选,我采用记名投票的方式,公开唱票,评选结果当堂当众公布,把投票率在90%以上的选票挑选出来,这些投票者将获得“敏锐目光奖”,受到同学和班级的表扬.这样能有效避免不公正结果的出现,杜绝“腐败”和不正之风,确保有能力、有威信的同学进入班干队伍.通过这种方式选拨的干部,能得到同学的信服.
选举产生的干部,我先使他们明确自己对集体的责任,让他们逐步学会独立工作,对他们“放心放权”.这样干部同学能大胆、主动地开展工作,普通同学乐于被他们“领导”,也支持他们的工作.在条件基本成熟时,让学生干部轮流值日处理班级工作,这样不仅较快提高了班干部独立工作的能力,还确保了量化管理的有效实施,从而为形成良好的班集体打下基础.
（二）实施自主参与原则,让学生进行自我管理
管理对整个班级教育、教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在学习、生活中的自我约束.通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识对管理的必要性,特别是自我管理的必要性.在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由人际关系不和谐而产生的内耗,这无疑极大地提高了教育管理的实效.
自主参与原则是指班级成员参与管理,发挥其主体作用.现在的学生自主意识较强,他们是班级的被管理者,也是管理者.―旦他们真正参与管理,班级管理效率将成倍提高,班级的发展将获得强大的原动力.这一原则对于培养学生的主人翁精神,学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义.一个班级,如果只有管理者的积极性,只靠管理者单枪匹马的“管理”,没有学生的积极性,班级就难以前进,管理者也就不可能有很高的工作效率.当然,我们所说的“自主参与”,与不负责任的“放羊式”的管理,完全两码事.我们在讲自主参与的同时,强调纪律和秩序,强调民主与集中的统一.
四、开展丰富多彩的班级文化、文娱活动,全面提高学生的综合素质.
作为一名新时代的学生,不仅应具有崇高的思想境界,渊博的文化知识,而且更需要多方面的实际能力,如组织能力、表演能力、表达能力等,毕业后才能适应社会的需要,迎接社会的挑战,从而实现自身的人生价值.而要达到以上的目的,最有效的途径便是通过开展异彩纷呈的活动,来巩固加深课堂知识,扩大学生的知识领域,提升学生的知识水平和专业技能.为此我采取了多种途径:
(1)建立纵向的帮辅关系.请高年级同专业学生给他们讲学习体会、学习方法,并利用早、晚自习为他们补课,巩固、提高学生的专业知识和技能.
(2)建立横向帮辅关系.我充分利用所带专业的人力资源,在几个专业之间开展交叉学习、帮辅活动,让学生在完成学业的基础上,广泛吸收各科知识,为就业做准备.
(3)开展平行班的学科竞赛活动.在所带专业班里经常性地开展学科竞赛活动,为了使自己能更好地开展工作,特聘请学科教师或高年级品学兼优的学生担当评委.这样既增强了班集体凝聚力,又能激励学生学习的积极性.
（4)组织学生积极参加校内一切活动,珍惜每一次锻炼机会.
（5）抓好班、团活动工作,做到在管理中放权,充分培养、锻炼学生的能力.
这些活动能促进学生在一种比、学、赶、帮的愉快气氛中扬长避短,备尽其才,活跃思想,增进师生间、同学间的友谊,从而为形成良好的班风、学风奠定基础.
管理好一个班级、教育好学生是一项系统工程,是一项艰苦的劳动.单靠辅导员、班主任一个人是不行的,还需要多方面的配合与支持,如与任课教师、家长等进行密切合作、协调一致,才能达到管理、教育的效果.
总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形式和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶吧.