著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？
1认真负责，嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校大部分学生是住校，所以我不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。
2为人师表。率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
3爱生如子是做好班主任工作的关键
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
4强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
4.1重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
4.2建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力。
5培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。
总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
简述班级管理的功能第2篇“不忘初心，牢记使命”——班主任工作就是暖心工程，学生关心什么、期盼什么，我们就要抓住什么、推进什么。从家长反映最强烈的问题做起，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。多省方法之失，多思教育之利、多解家长之忧。**说过：“我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作。”多年的一线工作，我始终不改初衷，深深地热爱着自己的教育职业。作为班主任，我常常会思考“什么样的班主任才是最好的？”最终我给自己定位是做一名最具科研力的班主任。近年来，随着学习传统文化带来的益处，我反复地思考研究，尝试把经典的传统文化融入到班级管理中，有着意想不到的效果。
一、班级管理智慧方面
刚入学的小学生自我管理能力差、好动、自由散漫，帮助学生培养良好的习惯，塑造优秀的个性是小学班主任的工作重点。下面我将简单说说是怎样将《弟子规》中“入则孝”用在新入学的学生的班级管理中的。首先，是内容的背诵和理解，感知“孝”的内涵，懂得遵守班级的管理制度。古人云：百善孝为先。孝是开启一切德行的根本。根据小学生的年龄特点，从学生们喜爱的动画片入手，班级晨读《弟子规》；学唱《弟子规》童谣；每天分享一个孝行故事；放学排队唱的也是《弟子规》……每天接受熏习，让“入则孝”变得耳熟能详，成为自己生活的一部分。感知“孝”的内涵，懂得怎样做才可以让爸爸妈妈安心无忧。用《弟子规》来规范学生的行为，培养了学生们的主动性。班级的管理初见成效。其次，深入解读“入则孝”，促进内容的理解和运用，加强班级管理。为了把“入则孝”内化成学生们自身的素养，我逐字逐句地解读，例如：我会把“父母”解读成长辈，包括爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人及别人的父母和老师。发放践行“入则孝”学生规范，让学生们懂得孝顺不只是语言层面，还要有深入的理解和行动——让爸妈没有烦恼，生活过得欢欢喜喜是“孝”；做优秀的学生，为爸妈争光是“孝”；保护自己的身体不受到伤害、做品德优秀的学生也是对爸妈的“孝”。当孝成为了学生的行为准则，这种孝在学校就表现为对教师的恭敬心，“老师呼，应勿缓”便养成了认真倾听的好习惯，专注力也得到提升。“老师命，行勿懒”老师布置的作业会马上完成不拖沓，会主动遵守班级管理制度。一句“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞”学生的“安全问题”也得到了解决。“不到危险的地方玩耍，不与同学打闹，不让家长蒙羞……”在力行孝道的过程中，既培养了学生们的感恩、恭敬、仁爱之心，还塑造了正直勤勉、责任感等优秀品质。“入则孝”的内容逐渐内化成了自己的性格、行为。再次，以“入则孝”为灵魂，活动为载体，让每一个学生都精彩，完善班级管理。入学初，把“孝”作为工作中的一项重要任务，我设计了“孝”主题系列活动。在班级准备“孝行记录本”，记录着学生们每天的孝言孝行，每当在记录本上写下他们的表现并称赞他们时，都能看到他们眼中的骄傲，随着系列活动的开展，班级已经产生了好几期“最佳孝心小明星。在学生们画出“孝敬长辈”的时候，在齐读《弟子规》的时候，在学习孝道内容的时候，看到了学生们的变化。“卧冰求鲤、埋儿奉母”在不断讲述中外经典故事的时候，学生们认真聆听……在他们脸上看到了赞同、感叹以及敬佩的神情，学生们变得愈加有礼，家长们脸上的笑容也愈加欣慰。从学生们的孝言孝行中深深体会到爱的真谛，践行《弟子规》有了收获。
二、个人成长智慧
爱岗敬业、勇挑重担。在工作中，我任劳任怨，每天早早来到教室。在课余花大量的时间去读书、学习提升自己，并考取了国家二级心理咨询师，多次参加心理技能进修学习。课后向有经验的教师请教，秉承教到老、学到老的理念，一步一个脚印，反复琢磨，精益求精。“不忘初心，牢记使命”，十几年如一日，我用自己慈母般的爱滋润着学生们的心灵。在今年新入学的学生中，发现有几个学生特别渴望与老师亲近，了解后发现他们要么是“留守儿童”，要么是“单亲”，在得知情况的那一刻，我感觉到一份沉甸甸的责任压在了心口。学生们都太小了，很多情绪都是他们没办法表达清楚的，我要用“爱”走进学生的内心，照亮他们的人生。潜心耕耘、硕果累累。为了科学有效地管理班级，我积极参加教研教改活动，抓住每一个外出学习的机会，努力在工作中反思、学习、实践。丰富专业的心理知识为班级管理和教学提供了科学的支持。在工作中谈不上经验丰富，但有了十多年的锻炼，无论是课题研究、班级管理、教学成绩。还是参加省市县的各项活动，都成绩优异，这也是我一直以来工作的动力和对自己最大的鼓舞。
三、家校沟通智慧
我校地处城乡接合处，大部分学生家长的文化水平不高，每每面对这些监护人，我总感觉有些无奈——家庭教育是学校教育的延伸阵地，学校教育质量的好坏离不开家长的支持与配合，开展“家长课堂”，增强有效沟通，意义十分重大。第一，结合课题，科研导航。通过“家长课堂”的开展和研究，结合课题每年开展一次调查问卷活动，积极对待家长的困惑和合理化建议。成立家长委员会，强化家校联系，促进学校教育与家庭教育的有机结合。第二，借助网络建立家校沟通平台，适当开展家庭教育讲座。通过微信群，开展了读书看家庭教育讲座等活动。当互相督促读完“天才个性培养”这本书的时候，很多家长都结合自己的学习做了分享，细细梳理了自己读了这本书后教育理念的变化。把“家长课堂”内容落到实处，“沟通从心开始”，是家长会后要怎样和学生沟通的情绪管理课。“让学生飞得更高”是学习方法指导课。“青春期叛逆心理”主题讲座也是少不了的。这样有针对性地和家长沟通，开启学生、家长、教师三位一体的学习成长新模式，让家长成为班级管理中的助力。第三，定期开展亲子、主题队会汇报活动。在学弟子规“入则孝”的时候主题队会就是“能为爸爸妈妈做点什么”。通过多元化的活动，实现学生、家长、教师的三方互动。“不忘初心，立德树人”，能与家长一起见证学生的成长是我的骄傲。作为班主任，有时会很疲惫，因为我们的工作量很大，工作内容是那样的琐碎。可是，当真正地参与到了学生的成长中，收获了那么多的惊喜。当静下心来敲击着键盘回想着学生们成长中的欢声笑语；当空闲时梳理自己内心的感悟，我忽然很感恩拥有这样一份工作。没有霓虹闪烁，我却有三尺讲台；没有喝彩与掌声，我却有一双双求知的眼睛。我庆幸，因为我快乐可以复制出很多快乐的学生；我幸福，我一直在用爱润泽每个学生的心灵！我快乐，我一直在科研的路上笃定前行！
简述班级管理的功能第3篇从事辅导员工作已经一年有余，在这一年多的从事学生管理的过程中，我的工作越来越顺利，越发走向正规和成熟，也越来越有强烈的感觉，那就是班委在班级管理中的重要作用。
民办院校也许都如此，辅导员不可或缺，这不同于我求学的时候，辅导员半个学期见一次已实属不易。在这里，几乎每天都有很多事情要处理，比如查学生的到课，查宿舍，下发通知，统计信息，组织学生参加活动，以及处理不知什么时候的突发状况，包括学生的请假等。每个导员都会带两百个学生，我也如此，有时一个学生的事情都会忙半天，事务繁琐，这时班委，尤其是班长就可以而且应该分担导员的工作量，一个合格乃至好的班委团队，能够把班级所有的事情都处理妥当，班级同学团结向上，同学们都能够很好的把握住时间，都能够学有所成。
班委的作用体现在哪些方面呢？我认为有以下几个方面：一，分担辅导员工作，充分当好导员和班级学生之间的桥梁纽带作用，及时把学院的精神传达给班级同学；二，无论在学习上，还是在参加活动等各方面，都起到模范带头作用，为其他同学做个表率，进而影响和带动班里其他同学的学习和参加活动的积极性；三，及时掌握班级同学动态，辅导员虽然每天也会和学生接触，都接触的毕竟是少部分同学，如果带的学生多的话，要每个学生都了解到，也有困难，而班委的力量是很大的，因为他们几乎每天都会和同学待在一块，能够更直接、更好的了解他们的学习和思想动态，从而针对问题，做些防患于未然的工作，把问题消灭在萌芽状态。
当然，班委建设也不是一蹴而就的事情。首先，选择一个好的班委团队，这些人能力不是最重要，重要的是态度，对待工作有热情，而且必须在日常生活中带好头，遵守纪律，己所不欲勿施于人也好，一屋不扫何以扫天下也罢，只有自己做到了，才有资格要求其他人去做。对那些平时大事办得好但在上课或者晚自习方面自觉性差的班委也要做好教育，我的话就是功过不能相抵，而且必须严格要求。另外一点就是，班委必须能够团结班级同学，处处从班级大局着想，最好具有舍小家顾大家的气概。其次，要对班委的工作给予充分肯定。一方面，对于表现好的班委在评奖评优方面要优先考虑，因为从大的来说是为学院为班级奉献了自己，从小的说他们给导员管理提供很大帮助；另一方面，要赋予他们权力，在为班级积极向上发展的前提下，班里同学必须充分理解和尊重班委的工作职责，要配合他们工作的开展。至于班委是不是要定期进行重选或者更换的问题，或许大多数都会认为很有必要，我觉得只要他们工作尽力，班级团结，这种情况下，我会认可继续让他们干下去。我也有缺点，就是有时候，恻隐之心在无形中纵容了他们犯的错误。
大学不同于中学，而班委的工作自然也会有所不同，平时能够对他们及时的督促和指导，然后加上真正的相互理解与支持，班级管理定然会达到事半功倍的效果。
简述班级管理的功能第4篇古语有云：“教者也，长善而救其失也。”而 “数其一过，不如奖其一长” 也是说的这个道理，教育的艺术在于善激励，因此班主任如果能了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求，对于班级的良性发展一定大有好处。在半学期的班主任工作中我将理论知识融于实践中，不断用各种方法激励学生，努力创造积极健康的班级氛围。
一、目标激励——让学生明确前进的方向
班集体不是学生个体简单的组合，而是引导、培养学生具有正确的政治方向，强烈的集体荣誉感和奋发向上、团结友爱的集合体，又是使全体学生的德、智、体、美、劳各方面都得到发展的有力保证，而目标激励是学生前进的动力。
开学之初，面对这个新的班集体，我明确告诉全体学生，这个集体是老师和几十个学生共同拥有的第二个家，我希望每个成员都热爱这个“家”，争做集体的主人，同学间要和睦相处，互相帮助，自觉维护集体荣誉，积极参加集体中的各项活动，处处为班集体争光。同学们在此激励下，逐步能约束自己的言行了，他们用实际行动表达着自己对集体的热爱之情，如每日认真打扫教室环境卫生，自觉地做好早操、课间操，上好自习课。积极为集体做好事，不做有损集体荣誉的事，在此基础上，我和班干部共同商议，并结合学校的治校方针、建设目标进一步制定出班级奋斗的目标：周周争当优胜班，凡是集体荣誉都要积极争取。为了实现这个总目标，我还及时针对班级中出现的一些问题，随时制定一些更为具体的小目标，如改正在学习课上随便说话的小毛病；杜绝不按时完成作业、抄袭作业的现象；禁止同学间吵架、打架；争取考试上升多少名次等。每一个小目标及大目标都要限时完成，还要不断向学生指出目标的实现程度或接近目标的程度，并定期召开班委会、学生座谈会，小结班级的阶段性工作和目标完成情况，使全体学生能够了解班集体建设的进展，肯定成绩，发现不足，及时采取恰当的措施，以确保班级总目标的.顺利实现。
二、竞争激励——让班级形成良好的学风
树立良好学习风气对学生思想品德的形成和发展起着关键性的作用。它是班级工作的又一个重点，作为班主任，在教学中努力培养学生严谨的学风，为学生创造一种和谐进取、奋发向上的班级环境，以促使学生共同争取进步、共同争取成功。我在班上开展了“一帮一结对子”活动，以合作学习、参与学习为指南，培养学生乐学、善于同他人切磋讨论、互相帮助的良好学习习惯。利用班队会的时间，请学习优秀的学生谈自己的学习经验，还开展各类知识竞赛，激发学生的积极性，培养他们的竞争意识，在班内形成了互相竞争、互相帮助的良好学习习惯。在班级中还开展了“最……的人”的评选活动，让大家评选出“学习最认真的人”、“上课最积极的人”、“作业最工整的人”等，使全班学生明确学习目的，端正学习态度，让他们明白人人都能在学习上获得不同程度的成功，关键在于自身的努力。针对学生的不同情况提出了各自努力的方向，帮助学生确定自己的竞争对手，互相较量，从而形成了一种浓厚的竞争氛围。
三、情感激励——让师生建立良好的沟通
情感是人对客观事物的一种态度，学生的情感具有两面性，既有对现实的否定情绪，产生消极伤感之情；也有对现实的积极肯定，产生激昂向上的进取情感。作为一名班主任，应随时观察学生的情感表现，透视其内心的情感世界观，把握学生情感的触发点。抓住时机，积极加以引导，巧妙激励学生，用坦诚真挚的爱心激励起学生的情感共鸣，使师生之间达到心身的交融，使学生的思想问题迎刃而解。
我班有一名学生，进校成绩位于班级前列，可开学后经常迟到，不按时完成作业，上课注意力不集中，学习成绩不理想。后来我才知道她妈妈忙于生意，很少顾及她的生活与学习，她因为没人管而迷上了上网。我决定帮助她将注意力转移到学习上来，课堂上我经常点她回答问题，只要答对，便及时地给她鼓励和表扬，调动起了她听课的积极性。经常找她聊天谈心，指出平时发现的优点以及前段时间学习的进步，经过一段时间的努力，现在的她很少迟到，作业也按时完成，更让我感动的是，在元旦时她给我发了一条短信，她写道：“谢谢老师的关心，我要为老师争光，为班级争光，为自己争光。”这使我深深地体会到，学生的转变是以情感为依托的，班主任与学生之间只有建立起情感联系，才可能让学生亲其师，信其道。
四、能力激励——让学生发现自我的优点
在一个集体中，学生的思想情况，学习情况是不一样的，几十名学生有各异的性格和特点，不同的爱好和追求，各方面的能力有大有小，因此要帮助学生正确的认识自我，看到自身的价值与潜在的能力，充分发挥自我潜能，并促使其迁移到学习或其它方面，以达到事半功倍的效果,针对学生热情好胜、乐于接受正面教育的特点，我以鼓励为主。
我班有一个女生，她活泼聪明，可学习不踏实，有时还不完成作业，批评教育均不明显有改正。但她能歌善舞，在文艺汇演前，我让她负责组编队员，编舞选曲，负责排练。受到重用后，她信心百倍，每天利用课外时间带领学生一遍又一遍地练习，最终为班级争得了荣誉，得到了同学们的好评。我趁热打铁地说：“某某你在舞台上表现得非常出色，只要努力，在台下，你也会做得很出色，尤其在学习上，我想你一定不会心甘情愿落于人后，对吗？”她咬咬嘴唇向我点了点头。以后，她改变了往日的学习态度，变得刻苦认真起来，学习成绩也明显提高了。
激励是一种艺术，合理地运用激励，可以提高学生的积极性，在不断的激励中，我所带的班各方面都有比较明显的进步，当然激励还要适时、适当、适度，因人而异，不能千篇一律，因为每个学生的生活经历、知识经验、个性特点都不尽相同，他们对激励的需求和反响也不一样，只有“因材施教”才会收到好的效果，才能使之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。