第一、加强学习，增强自身能力。俗话说“打铁还靠自身硬”，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的成功经验和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法；必须加强思考，融会贯通，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。
第二、掌握技巧，做到举重若轻。管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。尤其对待“双差生”，要因地制宜:抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信！
第三、勤于观察，善于捕捉契机。管理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们成为自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子暂时放到一边，找准既有调皮捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生树立正面典范。
第四、常规管理，一勤无难事。只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字“勤勉”。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！
做一个普通班主任并不难，难得是做一个好班主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更重要是能够有技巧的宽严适度、善于抓住机会、拿得起放得下、指挥得当。
怎么样管理班级第2篇一、确立班集体的奋斗目标。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员 的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。 使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。
二、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有 人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了《小学生日常行为规范》，其中”不到小摊上买东西”这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现 象，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
三、实行班级管理民主化、细致化。
有句话 说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有 管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班 级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
四、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”智力”比赛、”易拉罐”小制作比赛、小品表 演……要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班小朋友自己举行了一次有趣的，别开生面的《神秘的太空》的主题班会，取得了圆满 的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究，汇总资料，自己排练，自己制作道具，干得不亦乐乎。
只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。
怎么样管理班级第3篇一、要细心去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、要认真负责，腿勤手勤
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
三、要去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
五、要去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
六、做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
七、要捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
怎么样管理班级第4篇一、研究的缘由：
班级是学校最基本的组成单位，班主任是班级开展各项工作的组织者、指导者，班集体工作的优劣直接影响到学校各项工作的开展，如果说校长是一所学校的灵魂，那么班主任则是一个班级的精神支柱。接手这个班级，被大家公认最调皮的班级，最不守纪律的班级，成了学校”出名“的班级。走进教室的第一天，让我大开眼界。那真叫坐没坐相，站没站相，上课下课一个样，反正那叫热闹。针对这种现状，我决定从整顿班风、学风着手，养成教育成了我的新课题。人们常说：”细节决定成败，习惯成就未来。可见关注细节，培养学生习惯养成是班主任工作必不可的重中之重的工作。一个班风的好坏决定班级学生的成长。学生健康快乐的成长离不开老师正确的引导，更离不开良好的家庭教育。家校联手方能取得事半功倍的效果。
二、研究的意义
小学是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的重要时期，也是培养孩子各方面素质的基础时期，小学教师是孩子的严格意义上的第一任老师，也是最为重要的老师。而小学班主任又是小学教师中较为特殊的一个教师群体，他们不光需要教导学生书本上的知识，而且还肩负着管理班集体、全面教育学生的重任。小学生刚刚步入受教育阶段，无论从心智、素质等方面都比其他阶段的学生更加难以管理。所以当好小学班主任，管理好小学班集体既是重任也是难关。
三、研究的方法
1、了解每个学生，掌握他们性情特点
了解和研究学生，是做好班级工作及培养班集体的前提和基础。了解学生是教育学生的前提，俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”作为班主任首先得辛苦一些，我每天只要有时间就到班里去和学生见面，起初尽量对学生适当的温柔一些，让学生觉得我比较容易亲近，比较容易相处，这样当他们有什么事的时候也就会想起我-----老师。可是事半功倍，学生把我的温柔根本不放在眼里，总是我行我素。在这种情况下，我就采取严厉的措施对待他们，只要有一点进步，我就给予鼓励，面对做错事的孩子，我首先让他们讲述事情的经过，让他们自己判断错在哪里？该怎样改正？他们从我严厉的眼神中感受到我的威严，对他们起到了威慑作用，慢慢的不敢胡作非为了。作为班主任我，还必须得多与科任老师联系，从老师那儿了解到情况往往对学生的管制最重要。
2、用学校规章制度约束学生的言行举止
在学校管理中，通过一系列行之有效的管理措施，让学生形成自我管理、自我约束的能力，这是管理的最高目标，也是管理的最高境界。要让学生形成这一能力，我认为至少应在以下三个方面作出努力：
一是要将学生行为规范的内容深深根植于学生的心中，不仅要让学生知道规范“是什么？应当怎么做？”，还要让学生理解“为什么这样规定？为什么要这样做，而不是那样做？”。从班级目前的情况来看，学校行为规范之所以发挥不了对学生自我约束的作用，原因在于他们从小家庭教育严重缺失，老师即使费了九牛二虎之力，处处从严要求，可是一回家家长不配合，任他们随心所欲。导致我们每天都在做重复的事。很多学生对规范视如惘闻。因为不改变，所以对规范也只是纸上谈兵。因此，要让规范根植于学生的内心世界，学校必须号召家校联合，共同加入教育管理学生中来。在校老师用规则约束人，在家家长也用规矩约束他们的言行举止。只有这样双管齐下，学生把道德行为规则背下来了，还要让学生真正从思想上接受它，在行动上践行它。
二是通过开展丰富多彩的体验活动，让学生体会行为规范的深刻内函，从而提高自我管理、自我约束的能力。如集会后比一比哪个班坐的地方卫生做得最好？大课间、班级卫生、就餐、路队等随时通过评比、表扬、批评，让他们感觉自己在集体中，一言一行代表的不是自己而是集体时，他们的不良行为就会削弱，慢慢的就会按规矩去做事。
三是班级经常通过师生相互监督，相互提醒，发现不良倾向，及时进行沟通，用身边的榜样力量影响他们，利用晨会表扬先进，激励学生不断改变自己，完善自己。
四、研究的过程
1、课题研究的思路
教师利用班会、晨会把学校的规矩想法设法渗透到学生心中去。由明理到知
行，有简单到复杂，由直观到抽象，逐渐渗透到学生的言行举止中，形成习惯。让良好的班风学风早日形成。
2、课题研究的重点、难点
（1）培养学生规范自己的言行举止。刚接手这班学生，他们分不清好坏、分不清对错等等，只要别人去做、去说，大部分人就随声附和。搞得班级乌烟瘴气，各种违规学生都有。更可怕的是他们不知道自己错在哪里，别人能做我怎么就不能做呢？
（2）培养学生倾听能力。会倾听才会按要求去做。每一次班会、晨会都对对学生进行评价。做得好的给予鼓励、表扬，在班级树立榜样，让学生有章可循。对没按要求做的要提出批评，规范他们的言行。每次集会、晨会、班会讲的事情一定要指名复述，把老师讲的要求落实到心目中去。
（3）培养学生班级荣誉感。教师通过活动、集会等形式，让学生明白集体这个大家庭中，自己的言行举止代表的不是自己，而是班级。让学生树立班级因我荣而荣，我耻而耻，时时处处想着我是班级的一员。
五、资料与数据分析
我接手这个班级95%的学生不会扫地，早上来了找不到打扫教室清洁区的卫生。90%的学生根本找不到什么是上课，在他们心目中上课跟下课一个样，我要说话就得说，老师在与不在一个样，交作业跟不交作业一个样，批评与表扬一个样，早上读书与不读书一个样，课堂听讲与不听讲一个样......总而言之，学生没有一点好习惯。一年多下来，班级没有一个星期被评为“红旗班级”。每一次通报批评都少不了我们，成了学校人尽皆知的差班。
针对这种现状，我费尽心思，全方位的去了解学生与家长。通过与家长交谈，不断掌握每个学生特点、喜好，在家表现等等。在这一两年里，我可以说是使出了浑身解数，总算慢慢的把他们拉上了正轨。现在班级纪律明显好转，通过手把手地教，现在早上来了能主动打扫各自的卫生区域，很多时间根本不需要老师去检查、去督导。特别可喜的是能主动早读了，有30多人爱上了看课外书。只要有时间，他们就会拿出心爱的书本，津津有味的坐在那里看，不管周围多嘈杂，他们都不会分心。每天都能主动完成课内课外的学习任务，有40个左右的学生明白学习是自己的事，课堂上会主动学习了。班级集体荣誉感增强了，这学期很多时候被评为“红旗班级”。不过仍有十多个孩子没上路，一点都不自觉，成天吊儿郎当，只要老师不盯不督，上课不听讲，作业不认真，有时还影响别人。班级习惯仍是我今后工作的重点。