三天的学习，听了多位老师和特级教师的授课和报告讲座，真是受益匪浅。
一、大师的研究精神令人敬佩。
徐长青老师的重叠问题一课，精彩之极，让人感觉耳目一新，她的课堂气氛非常活跃，师生的课堂投入度极高，孩子们始终处于积极的思考和参与当中，连台下的老师都听得屏气凝神，课后主持人介绍道，徐老师为了达到自己的高标准，曾专门学习了半年的相声。
张宏伟老师的笔的认识一课先后有四个不同的版本，每个版本都有它的创新，但都有不满意之处，这次就是他的第四个版本。
二、数学课不能局限于数学教材或数学科目。
本次千课万人的主题式拓展性课程，多位名师的课都是以数学教材中的某一点为出发点拓展出去或引出一点或几点。
如张齐华老师沉默的数据，让孩子感受到了批判性思维的重要，张宏伟老师换个角度看小说，让孩子们大胆猜想，勇于表达打破国界，跨越领域敢于探索。
三、数学课重点不要放在知识点的讲授上，而要引导学生学习思维的方法，解决问题的意识和方法。
比如黄圣皓老师的一课，让孩子们想办法解决这个大楼有多高这个问题。孩子们想到了老是想不到的许多方法，俞正强老师教年月日一课，从十分秒开始，一直到日月年，几乎都是孩子们思路的整理启发相互质疑辩论的结果。
还有沉默的数据中，张齐华老师也给孩子们充分的机会思考和辩论，正是在这一过程中，他们逐渐学到了解决问题的方法，思维变得也愈加缜密。
四、潜心钻研，做学生学习的垫脚石，而不做学生的天花板。
唐彩斌老师三角形面积拓展讲完让人感觉清新大气，淡定轻松，汤老师在讲课环节讲到课上的最后一题，在之前的公开课上讲过一个学生方法很好，但当学生问老师为什么可以那么做，怎么证明的时候，老师这时候却不知道在他返程的路上，他用了中学大学的知识，费了九牛二虎之力，才使这一题得到了证明，因此他最后讲到老师一定要做学生的垫脚石，而不做学生的天花板。
五、越是大师，越是谦虚。
俞正强老师的年月日一节课无论是课上还是课下都是笑声不断，掌声不断，他年纪较大，跟小学生讲课，真像是爷爷给孙子们讲课讲故事，让人越听越想听。
课后他讲到名师，名气，名望，到最后的普通教师，每个名称的注解让人耳目一新，最高境界就是孩子们喜欢的眼中的孩子们，心灵里的老师，这让我想到了禅宗里讲到的人生的三种境界，第一就是看山是山，看水是水，第二层境界，看山不是山，看水不是水，第三重境界，看山还是山，看水还是水，一特谦虚的说自己还处在名师这一阶段，真是让人敬佩呀。
杭州千课万人班主任培训心得第2篇4月23日至26日，沐浴着春日的暖阳，我踏进了西子湖畔风光秀丽的浙大华池校园，有幸参加了“千课万人”第二届全国小学语文“学本课堂”研讨观摩会。为期四天的活动，共安排了29节观摩展示课，3场专家报告，还有省级教研员组织的现场互动点评，每天上午五节课，下午五节课，晚上多的也安排了3节讲座，真正的体现出“千课万人”活动的大容量、大视眼，活动的广度与深度可想而知。
这样高强度的安排，身体的感觉是很疲累的，但是，名师的风采，专家的魅力，让我舍不得少听一节课，我觉得我不能辜负领导对我的信任，各位同事对我参加这次学习的帮助和支持。我深深的感受到这次能参加“千课万人”的活动，实属不易。在学习期间，我的身心无时无刻不处于兴奋的状态，我要不断的去聆听专家的思想，充分的感受，尽我所能地吸收其精华。
翻开《参会指南》，看到一排排专家、大师的名字，如雷贯耳，窦桂梅、王崧舟、薛法根、张祖庆、孙双金、管建刚、虞大明、周一贯、薛瑞萍等等，我突然意识到他们此刻竟是如此与我贴近。往日只能在书本或网络中见到的人，现在我竟能坐在下面听他们上课，听他们讲座，实在是一件幸福而神奇的事情。四天的时间，实在是太匆忙了，这四天里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超但又看似朴实的课堂演绎，让我的心灵得到了震撼，带给我不一样的情绪和不同角度的思考。名师的课让我收获颇丰，感慨万千！
古语有云：“学而不思则罔，死而不学则殆。”从杭州回来后，我翻看着学习时所做的笔记，再次由学生转换成老师，不禁产生了一些体会和反思：
1、想要教好学生，自己也要不断学习。
我在这次活动中发现，那些名师他们有些真是多才多艺，如虞大明老师会说评书，何夏寿老师会唱越剧，孙双金老师能把李白的故事讲得绘声绘色；有些老师对课文思想的把握真是精准而宽广，如王崧舟老师在解读《桃花心木》的时候把课文与作者林清玄的禅意相结合理解，让人感受到这篇普通课文其实有着悠远的意境，薛法根老师以重点词句带动整篇文章的理解，如果不是薛老师自己解读准确，那么他的课堂也不会那样游刃有余；有些老师很有创造力，如张庆祖老师将微电影与微写作相结合，葛琦霞老师将绘本与低年级说话写作相结合，王红老师把一个简单的“剪刀石头布”的游戏引入课堂，让学生充分感受学习的乐趣。在我看来这些老师虽然各有特点，但他们都有一个共同点，就是乐于学习，善于思考，即便成为了老师也有着谦卑的学习姿态，才让他们能成为名师。在这一点上我觉得我还应该多加努力，不断朝着更好而迈进。
2、要学会学习，也要学会质疑
齐白石曾说过说：“学我者生，似我者死。”我觉得这些名师名家所上的课、所讲的理论也不能一股脑的拿来就试用在我自己和我的学生身上。在实践之前，还应该思考这样的教学形式是否有利于我自己教学风格的形成与发展？这样的教学方法是不是时候有助于我自己班的学生掌握知识？我在将我的所学教授给学生的时候，学生是不是能够真的有所收获？在陈金铭、蒋军晶和虞大明三位老师的辨课中也提到，我们年轻老师在这样的课堂观摩会中要学习，也要有所质疑。周一贯老师在点评课的时候也提到，我们每一位老师都要有自己的风格，不能人云亦云，不能总是被别人牵着鼻子走，在教学内容的选择上也要有侧重点，不能大满贯。
3、以生为本，找准自己的正确位置
整个这次活动都是以“学本”、“生本”为主题来给我们展示课堂与教学理念。提倡教师应当充分尊重学生，并根据学生的年龄特点，知识结构特点来设计教学方法和内容。似乎这是对“以教为本”、“以老师为中心”的传统教学模式的一种冲击。但薛瑞萍老师的讲座中又提到，过度放开学生，过度关注学生也是对学生的一种伤害。回到学校以后，我也不禁思考，在“学本”与“生本”中，传统教学模式是不是也有可取之处呢？后来我想到要做到“以生为本”关键是要老师能找准自己的位置，扮演好自己的角色：有时我们应当是严厉的老师，有时又应当是慈祥的母亲，有时又应当是孩子们信任的朋友，有时又应当是和他们玩乐的伙伴。“以生为本”并不一定是要以学生为绝对的中心，而是要求老师能成为一个有利于学生学习和适应生活的引导者、陪伴者。
以上这些，只是我参加完这次学习以后自己思考出来的一些拙见，希望各位老师能帮助我继续完善。
美好的时间总是短暂的，但对我来说又是久远的，我会不断的把这四天来收获的种子播撒在我热爱的语文田地里，让它生根、发芽、开花、结果。谢谢大家。
杭州千课万人班主任培训心得第3篇五月杭州桃红柳绿，我们来到美丽的西子湖畔，走进浙大华家池校区，心中总有着说不出的激动。我从来没有想过在这短短的几天的杭州之行会给我带来什么样的收获，我只知道“趁着有想法的时候多去学习学习！”
一、内容之多，容量之大
“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了
中国小学多元习作教学的发展。从这次活动，来自祖国各地的名师名家汇集一起研讨小学习作如何教。活动分白天和晚上。白天听大师们上课，晚上聆听他们的讲座。三天听课近三十节，每个晚上听两个报告。大师们的课有想象
作文、诗歌、记叙文等。
二、领略了大师的风采
大师的课就像是海市蜃楼，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。
课之大气是只可远观而不可效仿也。
（一）如《
中国童诗》杂志主编，儿童文学作家，诗人雪野老师上的《夏天的滋味》使人回味无穷。他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的话语创设了诗意的意境，引导孩子说出诗意的语言，把学生引向诗的王国，进入了想象的世界里，把人人讨厌的炎热的夏天让孩子喜爱，孩子用一两句富有童趣的话写出夏天的美，为我们展示了可贵的童心。孩子们在这样的课堂中是一种享受，是一种幸福，更是一种对文学的浸润。
（二）如江苏特级教师张学伟拿五年级上的《鹬蚌相争》给老师们留下了深刻的印象。张老师以自已澎湃的热情和幽默风趣的语言让我震颤，张老师选择三年级的语言故事用五年级的学生来教，我在想：究竟张老师要怎么教孩子们
写作呢？只见张老师抓住“威胁”“毫不示弱”来理解鹬蚌之间的对话，引导学掌握两者吵架的特点（狠话、毒话、短话、针锋相对），然后学生俩俩对话，分组吵架，师生吵架训练，接下来老师设计鹬和蚌被渔夫捉进篓子里它们还继续争吵。
鹬说：“都怪你！都怪你！___________！”
蚌说：“都怪你！都怪你！___________！”
渔夫说：“你们呀，太傻了！___________！”
最后学生看着自己在黑板上写的“他人得利”“宽容谦让”“让一步，退一步”“两败俱伤”“退一步海阔天空”“螳螂捕蝉黄雀在后”
总结了寓意。
张老师用的心血、肝胆和智慧浇灌并照亮孩子，以读写结合，加强了
写作。
（三）如福建特级教师林莘上的《编童话、写童话、演童话》。林老师的课堂严谨，简洁，一言一句，一字一句严格要求，一丝不苟。她通过聊童话、谈秘诀、编故事、写故事、说故事和演故事来完成习作教学。“温润温柔温情温暖”用在她上的这堂课中最合适不过。温润，她把令人讨厌的'习作课堂变成润雨细无声的课堂。温柔，课前对孩子抚摸，接近。温情，激情是短暂的，只有温情才是绵绵不断的，林老师做到了。温暖，共同体的互动、互听、互助让孩子感到温暖。她的课堂没有喧闹，没有表面的东西，是实实在在的“静”。静是投入，是专注，是执着。静动是分不开的，老师引导学生用思维上的动代替了肢体语言的，追求一节高效的
写作课堂，这是我第一次感受到的共同体学习。
什么是大师？一位现代作家认为，大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显，最简洁的语言表达研究成果的人。我觉得，大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津乐道。
三、名家讲座
十来个讲座使我深受启发，最值得我关注的是王菘舟老师的《
作文教学三问》。他说，现在的孩子的生活方式是被父母设定好进行圈养。这样孩子就真的没有生活了吗？他以《吃山竹》这
篇习作引出非常态生活与常态生活。他强调非常态生活是偶尔不经常的，而常态生活是学生习作材料取之不尽用之不竭的生活。接着他以《挤牙膏》这
篇习作来说明不是孩子没有生活，而是他们没能充分觉知到自己的生活。怎么引导学生觉知呢？王老师从聚焦、定向和充分觉知来解说。之后，王老师以《难忘的一天》和《我的理想》两
篇习作说明学生
写作不一定要写有意义的生活。最后讲为什么习作总写不出意义来呢？他强调：儿童的习作意义不是科学与实用的，而是审美的，不要一直追求孩子写出意义来。
“千课万人”在西湖边的柔波放飞梦想，用灯光照亮前程。拖着疲倦的身躯，满载而归。隐隐约约的思绪慢慢退去，留下的只是一些触动，一些锁忆。
杭州千课万人班主任培训心得第4篇11月23日——25日我去杭州参加了为期三天的STEM课堂教学观摩会，在聆听了三位大师的讲座和九位特级教师的课堂教学后，真的感到收获颇丰，受益良多。接下来我就谈一下这几天培训的一些心得体会。
首先是讲座，第一场开场是由七十多岁全国著名特级教师李子平老师带来的精彩讲座，李老师走向科学课讲座，不同于以往传统的讲座，更加有互动性，充分调动了与会老师的积极性，他的小礼物体现了工程技术与科学探究测量之间的跨学科整合，体现了本次活动的主体小学科学STEM研讨。讲座中，李老师用风趣幽默的语言为我们讲解了最前沿的科学概念，也让我更加深刻理解了STEM的概念，感受到科技与工程的整合的必要性和重要性。
第二场是由浙江省教研室幼小特部主任喻伯军老师带来的讲座，喻老师说当前STEM教育之所以会在中国流行，在于它所提倡的项目学习、合作学习等方式，切合时代发展的脚步，特别是在培养学生的实践能力和创新方面，有着独特的优势，符合中国教育改革的方向，契合中国教育发展的脉搏，因此得到众多教育同行的认同。喻老师让我们科学老师要行动起来，自己先STEM才能让学生STEM，先要灌输STEM思想，然后才能积极调动我们的行动能力。
第三场是由原浙江省科学教研员章鼎儿老师带来的深入级讲座，我们要改革科学课，改革科学课的课堂教学是我们这一代科学老师面临的任务与肩负的责任。
接下来还聆听了九节特级教师，科学界泰斗带来的精彩的课堂教学，充分演绎了STEM课堂教学，需要科学、技术、工程、数学、艺术的整合。比如徐杰老师的课，给学生预留了充分的讨论、交流的时间，突出了学生的主体性，让学生在做中学，读中悟，写中想。曾宝俊老师的课堂较好的展示了数学与科学的有机结合，让学生学习到的零碎知识与机械的过程，转变为一个探究世界相互联系不同侧面的过程。
三天的培训让我对科学课的常规教学有了较大的思想转变，也更加了解了现在热门的STEM教学，接下来应该做的是认真钻研这门课程并转变自己的教学思路，从而去影响学生们的STEM思维。