我是在上个星期二的放学时间，突然接到要在班主任会议中做总结发言的通知的，当时特别困惑，心想：就我这初出茅庐的小姑娘，有什么资格在一大帮如此有资历，如此出色的班主任中“班门弄斧”呢？
梁主任很耐心地指导我，尽管这个学期任务重，但我个人承担任务的态度还是较为积极，所以我得着重谈谈是如何从班主任工作中找到幸福感的，以“做一个幸福的班主任”为切入点和大家分享点自己的心得。
我愣了小下，刚开始还以为是要写个小品剧本之类，后来才明白居然是要结合自身实际来谈班主任的幸福。没办法，领导器重，硬着头皮也只得上，下面，我就来简单说一说我的一点体会。
我是08年大学毕业直接来到西小开始自己的教师生涯的。这三年多，我经历了一个不寻常的成长历程，在成长的过程中我获得了许多，最重要的是学会了积极的去面对困难。
记得刚开始当老师的时候，焦灼不堪，班主任的事多而杂，而急性子的我喜欢大事小事一把抓，常常一件事情还没做完，另一件事情又被提上了议程，整天忙得焦头烂额，我就像一个勤劳的清洁工，扫完了一天的落叶准备休息片刻，新的树叶又飘落了下来，忙呀忙，越忙越乱，越乱越忙。在当班主任的最初阶段，我的眼里只有大目标，看不到真正能给人生以意义、点点滴滴的美好，甚至忘记了自己真心喜欢什么——忘记了在读师大时曾有过的那些美好的梦。记得学生的作文里就曾这样描写我：“我们的李老师每天紧锁着眉头，像只忙碌的蜜蜂忙忙碌碌，但不知道在忙些什么。”
最初的语文教学也是，理想主义的备课与实际的课堂总是有着很大的差距，本来以为读了那么多书，教个小学那绝对是小菜一碟，可教了个把月才发觉自己的幼稚，自己需要学习的地方太多了，需要提升的地方也太多了，看到周围优秀的老教师工作起来那么的游刃有余，自己真的自叹不如。着急、上火、心态失衡，巴不得自己明天就能优秀起来。结果大病一场，嗓子哑的连课也上不了了。开始困惑，怀疑自己的能力。
好在西小非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供了许多学习的机会，讲座、师徒配对、听优质课、出去培训学习……与此同时从来都没有忘记对我们的心理进行教育。当年，严主任给我说的一段话让我至今难忘。他告诉我：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。有许多人做事一心追求结果，忽视做事的过程，忽视做事的细节，结果，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大就能不期而致。其实，我们的工作最多的是平平常常的小事，我们一生的经历中最多的也只是平平常常的琐碎小事，如果真的是轰轰烈烈的大事不断，既使我们有超凡的能力，或许也招架不住，接受不了。所以，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。俗话说：于细微处见精神就是这个道理。做事着眼于细，把事情想细。凡做事之前必先进行计划，凡要想把事情做成、做好，计划必须详细、周全。”和他的交谈让我茅塞顿开，原来不是自己不行，而是自己没有注意细节，所以才会急于求成，一口气是不能吃成大胖子的。
班主任的工作千头万绪，现在的我，即使工作再多，都会默默告诉自己，不要乱，分好轻重缓急，一件一件事情慢慢来。每天工作要结束的时候，我都会用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。最先记下的事情是必须办的，可办可不办的写在后面，想办却没有时间办的尽量不写。否则，罗列的事情太多，自己完不成，欠下一笔良心债，心里不安。天天欠债，天天不安。天长日久，会影响情绪。形成了这个习惯，我的工作有条不紊，效率比以前提高了很多。总之竭尽所能即可，不要苛求自己，因为我知道，事情是永远都忙不完的，要学会关爱自己，如果能够从忙碌中有所收获与成长，才是最宝贵的。
其次，我的笑容比以前更多了的原因是，学会多发现班主任工作的乐趣。有时一整天忙下来，确实头晕眼花，总感觉耳边聒噪不已，好像几百只蚊子在叫，但如果我们能够从中找到一点乐趣，并无限放大这种快乐，写成简单的德育小故事，就等于是在给心灵洗澡。当老师的第二年，我就开始写一点教育小随笔，有时只是班级里发生的一些小趣事，但我从中发现了无穷的乐趣，并且放在博客上，很多志同道合的朋友都来交流，截取几个片段：
片段一：今天上课时，我问同学：同时面对需要帮助的人和你所喜欢的东西，你会如何选择呢？一个学生的回答案让我吐血，他说：“我会把我喜欢的东西让给需要帮助的人，因为有恐龙让梨的故事，我要向恐龙学习让梨的本领。”哈哈，原来让梨的人是恐龙呀！
片段二：周一早晨的升旗仪式，学生都非常认真。快散会时，我看见有个孩子一直低着头望着地板，于是很好奇地走过去问：“你在看什么呢？”她开心地指着操场的地面说：“老师快看，地上有玫瑰花呢！”“玫瑰花？”下过雨的地面湿漉漉的，只有孩子们黑乎乎的脚印在张牙舞爪地对我笑，哪有什么玫瑰的影子呀！“玫瑰花在哪儿呀？”我颇为疑惑地问。 “老师你看，我鞋跟踩在地板上，留下的这一堆密密麻麻的黑印子，串叠在一起，不就是一朵朵玫瑰花么？”听孩子这么一说，我再细细一看，果然，不规则的脚印在地板上悄悄绽放出了朵朵玫瑰，真美呀！纯纯的童心最美！
片段三：今天我教钉字，同学们通过我的字形解析，组了图钉、钉子等词，居然有个学生组成“丁字裤”，还说他妈妈经常把丁字裤挂在钉子上，笑翻我了。有了学生用雄伟壮丽造句，说他们家有只雄伟壮丽的狗，哈哈。
片段四：今天是母亲节，有个女生送了我一大束鲜花，祝我母亲节快乐，看来我还真是有当一个好母亲的潜质呀！
……
这样的小故事多的数不胜数，就是在这一件件的小事中，我慢慢发现了当班主任、当老师的乐趣，开始享受其中的快乐。除了写这些，我还开始关注自己的内心世界，在一定程度上谋求自我灵魂的充实和成长——我喜欢读书、反思和写作，这也是四年的中文专业学习让我养成的一个习惯，我很喜欢记录自己所经历的教育故事，记录班级成长的故事，记录自己学生的一些小小的发展变化……因为是自己亲历的熟悉的事情，写起来就会得心应手。文字不在于多少，坚持一段时间后，慢慢会感到写作其实是一件轻松的事情，教师有自己的精神空间是非常重要的。
再次，我感悟到，班主任工作的完成还得获得学生与家长的支持和理解。光有自己的一腔热血，单枪匹马是完成不好班主任工作的。刚当老师的时候，我只会用命令的口吻去要求学生该干什么不该干什么，学生没有做好就会严厉地批评，有的叛逆的学生反倒专门和我对着干，把我气得七窍生烟。现在，我慢慢摸索出来了，光正面拍砖有时是行不通的，响鼓不用重锤，有的学生已经把自己当破鼓了，怎么敲也没有用。于是我开始采用“糖衣炮弹”的迂回战术。我们班就有个叫陆蕴姿的女同学，刚接班的时候把班里弄得鸡飞狗跳，去校园的池塘抓鱼，午休时间瞅着机会扔石子砸玻璃，一脚把同学的眼睛踹得乌青，总之开始接班的一个月，我不停地跟在她身后收拾烂摊子。发信息给她家长，她爸爸的回信我到现在还收在手机里：“尊敬的李老师：您好！感谢您对我小孩的苦心教育，我知道小孩的性格和习惯是相当的差，可能遗传了她妈妈的性格吧，她俩不接受我的意见，软硬兼施她都不听，可以说：她俩是万中无一，我取了这个妻子及生了这女儿是我一生的最大痛苦。总之一言难尽就是了……谢谢！” “哎——”我想，“这样下去也不是办法，家里人管不住，我总不能24小时盯着她吧！”
为了给自己留条生路，我开始换个角度，很好的控制和驾驭自己对学生的情绪，不再像以前那样光盯着她犯错误的时候发飙，我开始拿着放大镜找她的优点，果然，还真被我找着了，她的字和作文都写得还不错，于是，作文讲评的时候，我就把她文章中写得好的句子作为范本拿出来点评表扬，回答对了问题也表扬，即使是上课坐得端正这样的小细节我也竖起大拇指，慢慢的，连她都觉得自己是个好学生了，有时批评她一下她不再像以前那样无所谓，甚至还会悲伤上半天，她的语文成绩也由最初的考试时写一半空一半到现在每次发下试卷就奋笔疾书，没有下过95分了。更夸张的时，我让学生把生字抄一个，她就非要抄一行，说到底，“糖衣炮弹”的威力还真不小呀！做一个有智慧的班主任绝对是件有成就感、很幸福的事。魏书生认为，服务于学生就是帮助学生一点一点往前走，教师既不难为学生，也不放纵学生。陶行知将老师比为孙行者，将学生比做唐僧。孙悟空为了帮助唐僧取经，历经艰难，却毫不退缩，而且时时处处为唐僧着想。而我们班主任就要有孙悟空这样的境界，时刻当好学生成长道路上的踏脚石。
再者，我认为，做一个开心的班主任，也要坦然接受失败，全然接受自己是个普通的凡人。成功是没有快捷方式的，既然我们班主任每天都在做事，总会有做错事的时候，用坦然平和的心态面对就好，毕竟我们班主任是人，不是神，有了第一就一定会有倒数第一。记得刚开始当班主任的时候，一个学期下来得不了两次红旗班，每次都被虎视眈眈的德育处盯着作为反面教材研究，好不容易期中考试之后一周终于获得了一次红旗班，居然惊动学校大领导小领导，个个都找我谈话说我进步了，要我抓住这个难得的契机在全班上下开展一次重振班风的活动，可见我失败到家了。但我居然也把那段最低潮的时光熬了过来，现在，无论再遇到什么失败，我都能很好的接纳自己，至少再挫也挫不到刚当老师时那样的状态了吧。
史迈利·布兰敦说：“适当程度的自爱对每一个正常人来说，是很健康的表现。为了从事工作或达到某种目标，适度关心自己是绝对必要的！”哥伦比亚大学教授在其著作《面对自我的教师》中指出：教师的生活和工作充满了辛苦、满足、希望和心痛，因此，“自我接受”对每名教师来说都是非常重要的。现在的我，认同失望、烦乱、悲伤是人生的一部分。有勇气并非从不恐惧，而是即使心怀恐惧，也依然勇往直前。接纳失败，并把它们当成自然之事，允许自己偶尔的失落和伤感。然后问问自己，能做些什么来让自己感觉好过一点，看看电影，吃吃大餐，负面和消极情绪转移了，工作又变成一件快乐的事。当我用自己的劳动所得换来舒适的房子，换来漂亮的衣服，换来许许多多我想要的东西时，真的很有成就感。
最后我觉得，当一个快乐的班主任，要学会表达自己的感激。知足而感恩，是滋养心灵的最佳维他命。我至今依然为自己能一实习完就直接分配到深圳来当老师而感到庆幸，为自己能切身体验当班主任的酸甜苦辣而充满着欣喜与感激。
人生中，不要把家人、朋友的关爱，健康、快乐等这一切当成理所当然的。它们都是值得回味无穷的礼物。记录他人的点滴恩惠，始终保持感恩之心，这是我经常自我提醒的，如果没有身边那些友善的老师毫无保留的经验传授，我至今仍在教学的黑夜里摸索；如果没有热心的家长对教育工作的支持，我依然在德育的深海孤军奋战；如果没有亲人和朋友的支持，我还是一棵孤独的野草随风飘摇。我感恩所有让我获得今天的幸福生活的人们，我会和他们分享我的快乐，也会在他们需要的时候竭尽自己所能给予帮助，工作和生活就在这样温润的循环中日渐清澈与得心应手。工作一步步走上了正轨，有了大家的支持，干什么事都精神饱满，摆脱了完美主义，学会了接受失败，幸福感自然与日俱增。
毋庸置疑，当班主任是异常辛苦的，但也是十分幸福的。因为有了学生的爱戴和同事、家人的理解与支持，才使我们班主任在工作中有了不竭的动力。“做一个幸福的班主任”，多么好的一种境界，但要到达到这样的境界，真的还有很多需要我去慢慢摸索与体会的，回想起三年多的班主任工作，有过成功，也有失败，我深刻地认识到我和孩子们一同站在教育这条道路的起跑线上，蹒跚学步，也许我们可以走得很快，但我想把每一步都走得再扎实点。
让我们一起期待，期待孩子们和我一同破茧成蝶的日子，谢谢大家。
班主任成长之路心得第2篇尊敬的各位领导，老师们大家下午好！今天我和大家一起分享12年来我做做班主任的点滴收获，归纳起来就是：学习+实践+反思=成长，这个过程我把它分为三个阶段：分别是探索期，成熟期，发展期。
第一段：探索期。
那是2006 年的暑假，我开始做班主任, 而且是初三的班主任。当时压力山大，什么都不懂，一切从零开始。
我摸索着，尝试着，在不断地与学生的相处中，从学生的微笑中，我看到了他们对我的认可和信任。而当时学生给我的这种信任和认可就是对我最大的鼓励。我暗下决心，我不能辜负学生，更不能辜负领导对我的信任。于是，我一边做一边学，我如饥似渴的读书，学习怎样做班主任，当时，魏书生，李镇西，任小艾的书籍，视频，成了我的宝贝，笔记记了满满的几大本，我身边的同事都是我学习的榜样，我还不断地与学生沟通交流，听取学生的建议，……他们在班级管理和怎样与学生相处方面给了我很多很好的建议，我在实践中践行着，摸索着，有好多建议在以后的实践中我才领悟到它的内涵，是这一届可爱懂事的学生帮我跨越了弯路，让我在做班主任的路上有一个好的开始。
班级管理工作琐碎而复杂，青春期的孩子叛逆又烦躁，可是当我想方设法走进学生的心灵的时候，我深深地感受到做班主任拯救学生灵魂的幸福。
第二个阶段：成熟期 2010年暑假2013年暑假
这个阶段凭着第一阶段的经验已经基本摸清了做班主任的思路，基本能够做得游刃有余，班级管理渐入佳境，我个人的教学成绩也由于班主任效应而出类拔萃，当时这一届学生的成绩特别突出，当时这个班的老师配置也是名师荟萃，是学生和与我搭档的老师们成就了我，河东区这么多年出来的唯一的北大生就出自我带的这个班级，做班主任，学生给我带来了快乐，成功给我带来了自信和更多的荣耀，渐渐地，我从心里上开始接受做班主任这份工作，各项工作稳定有序进行。
接下来，一直做到现在，可是，喜欢归喜欢，现实并不尽人意，其中的酸甜苦痛做过班主任的都知道，在这期间我曾经不止一次的找领导撂过挑子，。班主任工作中过多繁琐的事情更是常常让我感觉身心疲惫，其实苦点累一点并不算什么，关键是孩子的逆反，家长的不配合，好多的意外和安全事故让我招架不住，……，做为班主任你能有多大的底气和担当来坦坦荡荡地面对那些家长和学生？多少次我心灰意冷！
第三个阶段：发展期 2013年至今5年的时间 我开始思考如何轻松高效的做好班主任工作，我希望能陪伴学生健康快乐的成长
这时候的状态是班级能健康发展，我轻松愉快的工作。班级成绩和班级常规管理量化积分只是这种理念下的副产品。
真正引起我的思想发生巨变的是13年的暑假行走网络的日子：这也是我成长的关键点。
一天，在读博客的时候，发现一篇文章《超越自我，做专业的班主任》。文章中的一些做法和想法多次在我的头脑中闪现。读着，读着，我的心深深地被吸引住了，很多很多话引起我思想的共鸣，给我很多启迪，一条条鲜活的理念被注入我的灵魂，发自内心的声音在呐喊：我要改变自己！我开始反思：人活一世，草木一秋，当老师，辛苦劳累工资低，如果还天天生气不开心，多不值得啊！是他们，这些自发的自我教育群体，引领我走出孤独困惑，让我的教学及管理思想慢慢地成熟起来。
“任何时候发展自己都是最重要的。只有发展好了自己，才更有实力去成就学生。这时候，我看到了我做班主任工作的价值和意义，从此我的教学和管理行为也发生了质的飞跃！
我开始读好书，教好每一节课，每一天都健康，阳光地面对我的学生！从此，我很少再对学生发火，生气，体罚和变相体罚学生，面对出现的问题，我更多的是不断的调整自己的工作思路，改变自己以适应学生。其实，也就是一念之间，我的心态也有了很大的改变，，我感到做班主任不再是负担，反而轻松，愉快， 一天天，细细的体味着曾经觉得无比乏味的单调的班主任生活，慢慢的，在我的眼睛里，我的大脑里却日渐鲜活起来，蓦然发现原来我的教育生活可以如此的绚丽，如此的充实和有意义。
适度的低低头，弯弯腰，仰视着，欣赏着，陪伴着，学生会给你太多的惊喜！当你不在纠结，不在算计，而是让一切顺其自然，从学生的发展，需要出发时，心态竟是那么的平和，愉悦！
当班主任，更多的让我强大了自己：
晨读跟班，强制着我不再睡懒觉，5：30准时起床，简单洗漱一下，走向教室陪着学生读书，半个小时后，二十分钟的晨练，跑跑步，又锻炼了身体，三餐饭后到班里转一转，了解了班级状况，又消化了食物，别当做负担，何乐而不为呢？课间跟操，活动活动筋骨，我的身体越来越强壮了！处理班级各种各样的事务，和学生交流，和家长沟通，与领导协商，锻炼了我的交际能力和处世能力，让我的内心越来越强大！
看着他们长大了，成熟了，懂事了，知道感恩老师了，满满的幸福感和成就感！
只要你愿意放下架子，无论年龄大小，一样都能与学生和谐共振，找到相同的频率，关键是找到适合你的方式和方法！
最后祝愿各位在新的学期工作愉快，心想事成！
班主任成长之路心得第3篇在学校教育中，德育是最为主要的内容。班主任作为主要负责一个班级学生全面发展教育的教师，做好班级德育是班主任工作的核心内容与中心任务。班主任德育工作的基本原则和任务应该包括：
一是注重行为规范教育的长期性和经常性。习惯的养成是一个长期的过程，必须持之以恒，循序渐进，这样才有助于培养学生良好的习惯。
二是注重学生的主体性。
三是要进行集体主义教育。
如陈晓君老师本人就用实际行动践行了集体主义教育的理念。为了筹集班刊印刷的费用，陈老师把全班同学进行分组合作，让学生积极配合拉赞助，最后促成了班刊的顺利制作。陈老师在无形中就用集体主义教育的理念教导学生要团结友爱、互帮互助、互相尊重与信任。
树立现代的教育观念，是教育现代化的核心。班主任只有确立一整套全新的正确的教育观念，才能用来指导班主任工作的实践。在我看来，班主任的教育理念应当包括:
一、全面发展的教育观。教育应当是一项教育人、发展人的伟大事业。当今时代的班主任，理应摈弃以前粗糙的教育观，即一味追求高的升学率和鼓吹应试教育。而是在注重智育教育的同时，更该注重学生德体美等方面的发展，使学生成为真正的“四有”新人，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、以人为本的学生观。这种观念首先表现为：尊重学生的个体差异性。每个学生都是独一无二的个体，而每个个体都有其特殊的情况。一个优秀的班主任必定是一个能够时刻关注学生细节、捕捉学生心理、疏导学生情绪、培养学生健康心理与人格的教师。令我印象深刻的是陈晓君老师曾经提到过班上有位男生性格有些孤僻，班上的同学不怎么与他交流，他的成绩也一次比一次不乐观。
后来，细心的陈老师发现了这背后的原因，并积极疏导班级同学的情绪，让大家一起合作帮助他提高成绩，一个都不能落下。这恰恰体现了一位优秀班主任的大智大慧。其次，对待问题学生，不妨多一些关爱、耐心与大智若愚的智慧。苏霍姆林斯基曾说过：接解孩子的心灵世界是小心翼翼的艺术，就如同接触含苞绽开的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠。陈晓君老师谈到过在刚参加工作的时候，班上就有很调皮的学生，面对这些调皮的学生，陈老师并不是束手无策，而是用关爱、耐心和智慧去教育他们，采取“软方法”，放大他们的优点。由这些事实可见，一位班主任能否具有正确的教育观对于学生身心的健康发展、和谐有序
班集体的形成具有至关重要的作用。
此外，班主任的另一项重要的工作就是组织和指导班集体的活动。搞好班级文化建设需要每一位学生的参与，也只有在班集体的活动中，学生良好的人格品格才会形成和发展，才能健康快乐地成长。而放观现在的很多中学，在升学率和应试教育的压力下，班级活动无从谈起，班会课更是成为了另类的自习课，长此以往，，学生可能失去学习的积极性，班级也会失去活力。
因此，一名优秀的班主任应该要做好班级文化建设和班级活动。首先，我认为班主任要设计一个师生共同努力的奋斗目标，营造班级良好的气氛和精神面貌。其次，班主任要认真对待每一次的班级活动，着力做好活动是设计，在实施过程中加强指导，重视对活动结果的总结和分析，并潜移默化地让学生在活动中学会团结友爱，互相帮助，合作共赢，感恩的精神。
一位优秀的班主任，除了搞好班级事务和管理外，本身还应具有良好的专业素养。作为一名汉语言专业的学生，如何发挥专业特长成为一名优秀的班主任呢？其一，我认为要实现专业的发展必须要坚持读书，建立广播的知识体系，学习自修之道，实践贯通。俗话说：“艺多不压身，处处留心皆学问”，生活中处处有语文，要善于从生活中发现语文，学习语文，提高自己的语文知识素养。其二，作为中文系的学生，听说读写能力显得尤为重要。只有具备一手好字、一副好口才、一篇好文章，才有勇气行走于语文的课堂之上，因此需要有意识地提高自己的语言表达能力和写作能力。其三，在教学实践中实现专业发展，抓住教学的关键问题。如指导学生读书和加强日常积累，注重情感态度与价值观的教育，培养学生的实践能力。其四，作为一位语文老师，若能有娴熟的教学技巧、幽默风趣的教学语言、美观漂亮的教学板书、亲切的教学风格，就一定会被学生所青睐。
班主任是未成年人生命成长的重要指路人，这种使命是幸运的，也是幸福的。年轻的班主任应在正确的教育观念的指导下，进行教学和各项班级文化建设，力争成为一名优秀的班主任。
班主任成长之路心得第4篇初为人师
1991年7月，从西北师范大学生物系本科毕业的我，被分配到了甘肃省榆中县当时位于农村的榆中师范学校任教，师范是小中专待遇比中学好，师范学校那时生源很好，招的是全县的尖子生，有普师班和民办教师进修班，我第一年任教民办教师进修班的生物学课和生理卫生课。民办教师中有的是我小学、初中的老师，学生中有的可当我的父辈，从他们那里我学得了好些做人的道理。
当班主任的愿望
师范的学生多才多艺。与我一起分配去的跟我同住一个宿舍的赵老师，带普师四年级的教育学，又兼任一个班的班主任，与学生关系处得很好，我们的宿舍经常有学生光临，当时我很羡慕当班主任。工作第二年，开学不久，带普师一年级生物课兼任班主任的刘老师因为身体欠佳，他的课和班主任都由我接替，我如愿以偿地当上了班主任，但生物课只有一、二年级开设，三、四年级没有课，我没办法将学生带到毕业，总觉得缺乏成就感。那时学校的活动很丰富，作为生物老师兼班主任，我还清楚地记得带领学生上兴隆山采标本做标本、在学校的废弃旧宿舍中种蘑菇的情景，这些体验记忆犹新，影响了我十几年，直到我调到甘肃省榆中县第一中学（以下简称“榆中一中”）的2010年前后，在学校领导的大力支持下，我策划参与建成了榆中一中开放式的植物标本展室和生命之光科学展厅，有动物生态标本、植物蜡叶标本、浸制标本、蝴蝶标本、矿物标本等，极大地开阔了学生的眼界，调动了学生学习生物学的兴趣。
在榆中师范的10年中，我当了8年的班主任，每周最多时只带8节课，又没有升学的压力，生活学习觉得很轻松，很快乐。那时尝试写了一些所谓的文章，水平很低，因为师范评职称需要在省级以上刊物上发表文章，让我有了教学研究的意识和愿望。
生物老师也能当班主任
2000年8月因工作调动，我来到了榆中县第一中学任教，工作至今。2002年6月18日被确
定为兰州市中学市级骨干教师，2003年12月获得中学高级教师任职资格。分配以来，我一直从事教育教学工作，因为曾担任过榆中师范理化生教研组组长职务，调到榆中一中不久就担任了榆中一中生物教研组组长职务。
2000年8月，我到榆中一中的第一年，因为2002年高考要考生物学，生物总分在综合卷中尽管只占60分，但这给生物学高考停考多年后的生物任课教师带来了一线曙光。当年榆中一中破格在高一每周安排了3节生物课，机缘巧合，一位任化学课的高一班主任不愿带班，我当上了高一（7）班的班主任，并带4个班级的生物课，周课时12节。因为有了高考的压力，再加上不太熟悉高中教材和教学节奏，一年的工作量比我在师范翻了不止一倍。凭着一股激情，凭着对工作认真负责的态度，三年后的2003年高考，所带班级学生考得还算不错，这给了我心灵些许慰藉，生物老师也可以当班主任。但此后，甘肃省高中高一不开生物课，高二、高三开两年。生物老师要想高二接替当班主任就很少有机会了。
我当班主任的成就感
两年后的2005年，有一个重点班学生成绩下滑厉害，学校决定让我接替该班班主任，我当时任该班生物课教师，于是担了重任。由于班主任工作细致踏实，以及任课教师的通力配合，所带班级在高考中取得优异成绩，全校26个教学班600分以上32人，该班就占了6人，该班学生金鑫同学在华南理工大学生物技术专业上学期间，就被评为2009年度广东省十大新闻人物之一，现已有好几篇文章在国际刊物上发表，被评为全国杰出青年。之后的我连续担当班主任工作，成绩显著，如在2007年高考中，全校90%的班级没有完成学校预定的高考目标，而我所带班级，超出7人出色完成了学校预定目标，在2010年高考中，我班赵宏鹏同学取得我县高考应届理科状元的优异成绩，学生的成就是老师的骄傲。
班主任工作的体会
在担任班主任工作期间，我根据学生心理、生理特征和思想实际，进行思想品德教育。尊重学生的人格和自尊心，不歧视后进生，循循善诱，以情感人，以理导行，注意激发和培养他们的闪光点和个性特长。及时指导班干部开展工作，使他们树立信心，激发工作兴趣，并赢得集体的认可和信任。认真分析班级思想状况，确定主题班会，精心设计过程，选择精彩的语言提高班会的质量，达到教育的目的。搞好班级工作，当好一名班主任，并非一件容易的事，必须要自觉学习教育科学，认真研究教育规律，总结经验和教训，虚心求教，将自身的特点和所带班级相结合，从而提高教育管理水平。用“爱”的力量，用“心”的付出，使所带班级朝着健康的方向发展，让每个家长放心，让学校和社会满意。
班主任工作不能仅仅停留在“管”上，还要促成班集体和班级成员的发展。因此制定班级和班级成员奋斗目标显得十分重要。目标能使集体和个人着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。制定的目标要系列化，要有短期、中期和长期之分，有短期目标就勤快，有中期目标就有精神了，有了长期目标就有气势了。可以将一个学段确定为长期目标，学年确定为中期目标，一学期或一月确定为短期目标，时间还可更短。目标确立后，要制定一些合理的切实可行的班级规章制度、班训、个人誓词、班级誓词等，这些制度措施一方面要有利于班主任管理班级，另一方面要有利于激励学生进取，有利于达成班级和个人奋斗目标的实现。
任重责任更重
由于我当班主任成效较显著，再加上我是生物组组长，学习培训的机会较多，听了许多名家的报告，借鉴了一些名校同仁的经验，参与了榆中一中申请的4个国家级课题的研究工作，总结了一些教育教学经验。这些经验，一方面指导教学提高自己，一方面和同行交流，改进教学，有20余篇文章正式发表或获奖，与他人合著教学用书三部。多次被评为学校优秀教师和优秀班主任，近年来，年度考核连续获得优秀：2008年被教育部中小学幼儿教师奖励基金会评为“全国教育科研优秀教师”、2010年获得甘肃省“园丁奖”优秀教师称号。现任榆中县第一中学年级主任、榆中县第一中学教育教学督导室理科组组长、榆中县生物中心教研组成员，并且担任2010级“济华珍珠班”班主任工作。我觉得任重责任更重，我很欣赏几句话：认真就是水平，落实就是品质；有思路就有出路；有眼界就有境界；有作为就有地位，有实力就有魅力。