一、课题的提出
每个班级里都会有”后进生”,他们对学习没有兴趣,对班级和学校有破坏行为,他们影响整个班级成绩和素质的提高,影响他们一生健康成长,所以我们必须要转化”后进生”.”后进生”转化的研究,是我国实施素质教育的重要问题之一,现在我国重点推行素质教育,学校不能只把教育好少数的学生作为自己的基本任务,教育必须面向全体学生.所以转化”后进生”,是实行素质教育的必然要求,是我们教育的需要,也是社会发展的需要.
在实施素质教育过程中,”后进生”问题很明显,比如:”后进生”在班级占的数量较多,形成”后进生”的原因也很多,涉及到学生自身、家庭学校和社会等方面.转化”后进生”有很大困难,不解决这个问题,会影响学生的一生,也会影响学校的教育质量,更会影响教育素质的实施.这次我对《转化”后进生”策略》研究,就是想探索出转化”后进生”的规律和具体方法,以全面推行素质教育.
二、指导思想
学校教育,育人为本；德智体美,德育为先.德育主对学生进行思想政治、道德法制和心理健康教育.学生的学习习惯、文明礼仪、爱国主义情感、遵纪守法意识是通过教育逐步形成的过程.学生在不同教育阶段有着不同的特点,教师要有针对性地对学生引导和教育,使学校的德育工作更具科学性,更好地促进学生健康成长
三、课题研究内容和措施
（一）、分析”后进生”形成的原因
（1）、社会因素的影响
社会中婚外恋现象越来越多,家庭责任感淡漠,严重的影响了青少年的价值取向.计算机和网络的普及,是许多青少年沉迷于网络,给他们带来很大的伤害；商家为了赢取利润不择手段,吸引人们进行消费.商家没有度的夸大其说,让一些青少年只顾享受而不去劳动；网上暴力和色情的内容逐渐增多,使一些青少年往不良的方向发展.
（2）、 家庭因素的影响
父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子.但有的家长喜欢喝酒、赌博甚至整天无所事事,这些现象对孩子的健康成长很不利；有的父母脾气暴躁,对孩子没有耐心,动不动就打骂孩子；有的父母没有文化甚至都不识字,子女认为不值得听取；许多家长为了生活都外出打工,把孩子扔给爷爷奶奶看管,老人对孩子非常溺爱,不舍得批评教育孩子,对孩子缺乏管教；有的虽在家,却对孩子不管不问,甚至放纵其行为,有些家庭是父母离婚或其他原因造成的单亲家庭,对孩子的关心不够.从家庭因素对”后进生”的影响看,父母缺乏对子女的管教和关爱是”后进生”性形成的主要原因.
（3）、学校因素的影响
学生在学习经受多次失败后,他们需要老师和同学的同情和帮助,但很多老师没有耐心,对他们经常讥讽、挖苦、并责骂他们,这样使学生失去了学习的兴趣,同时也失去自信心,慢慢的产生了厌学情绪,这些学生很快就成了学习上的落后者.时间长了,他们的思想意识就会和集体偏离,会出现不能控制自己的行为,最后发展成 “脸皮较厚的人”,甚至会出现破坏的现象与老师班级对抗,最后少数的”后进生”就会到社会上寻找自己的“地位”,这也是发展的必然.
（4）、学生自身的原因
学生本身没有良好的学习态度,从小娇生惯养没有培养起吃苦的精神,不愿接受家长和教师的引导和教育,没有形成良好的习惯和心理素质,而沉迷于简单无趣的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,娇惯任性,破罐子破摔,成了名副其实的”后进生”.
“后进生”的心理因素主要有以下几个方面:
1、判断正误的观念模糊
2、缺乏强烈的求知欲,没有吃苦的精神
3、既自尊自傲又自卑自弃
4、意志力薄弱,养成了不良的行为习惯
（二）、转化”后进生”的措施
1、尊重学生的差异性
人的个别异差可以表现在许多方面:如能力的结构上、能力的水平上、能力的类型上等.在各个方面只充分开发自己的潜力,都可以达到较高的发展水平.邓亚萍乒乓球打的世界第一,如果让她从事科研工作就不一定能出色；陈景润做老师不合格,搞数学却能攻克“哥德巴赫猜想”.如果只用考试成绩这个标准去评价学生的好坏,可能会把很多有特殊才能的人看成”后进生”.当年的爱因斯坦和爱迪生都有过这种经历,我们的教师绝能再让这样的事情发生,从这个意义上说,教师最重要的才能就是善于发现和培养学生的长处
2、用爱转化”后进生”
要转化”后进生”最重要的一点就是教师要富有一颗爱心.爱是一种巨大的教育力量.作为教师,只要心中有着深厚的爱生情感,才能时时刻刻的把学生放在心上,只有让”后进生”感受到教师的爱,他们才会敞开自己的心扉和教师沟通,真正做到“亲其师,信其道”.现在的学生哪儿做的不好,教师就一味的指责,这样对学生的心理健康发展很不利,如果教师能从日常的细节关心、爱护、鼓励学生,一定能让学生在学习和生活上充满自信和快乐.教师只有对学生倾注自己所有的爱,师德修养才能在爱的奉献中得到提升,才能真正做到为人师表、教书育人.
3、发现”后进生”的“闪光点”,因势利导.
每个”后进生”都有他的闪光点,小学生受到的表扬越多,对自己的期望就越高,学习就越努力.因此,教师要用自己的眼睛去发现”后进生”的美,发现他们身上的闪光点,并学会欣赏他们的每个闪光点.我们班有一名学生叫李凯,成绩不好,上课爱做小动作,经常不完成作业,但是他很尊敬老师,集体荣誉感很强.我发现他跑步速度很快,我校在举行秋季运动会时,我让他参加短跑比赛,还让他参加我班的接力比赛,让他跑最后一棒,比赛前我鼓励他说:“你一定行,加油！”在赛场上我亲自带着一批学生为其呐喊助威,最后他取得了第一名,我们班也取得了团体第一名的好成绩.过后我肯定他的成绩并告诉他:干什么事只要努力都能做好,如果把在赛场上的拼劲用在学习上你也能成为最优秀的学生,后来在我的经常鼓励下,学习态度改变了很多,上课也能认真听讲了,课后也能完成作业了,学习成绩不断上升,他很高兴,对学习越来越有兴趣.
4、减轻学生负担,提高课堂效率
（1）、应该转变观念,提高认识,从根本上提高教育者的素质,这是解决负担过重问题的关键.校长、教师、家长都要重视学生的心理感受,要充分认识负担过重对学生身心健康的危害,要向科学要效率、要质量,而不要把增加负担作为提高学习成绩的唯一手段.
（2）、增强教学管理中的科技含量,提高教学活动的效率.教师要了解一些学习心理学和学习学的基本常识,在教学中要通过各种变式练习来增进学习效果,这就可以改变大量重复性练习这种低效率、高负荷的做法,从根本上减轻学生的学习负担.
（3）、提高课堂教学效率,减轻课外练习的负担.如果教师能够提高课堂教学的效率,或多安排一些课堂练习,在课堂上基本完成了教学任务,达到了比较理想的教学效果,就可以大大减轻课外练习的分量
（4）、适当减少考试次数,合理控制作业总量.当然,要想彻底减轻学生的负担,还要从改革招生考试制度和人事管理制度入手,改变单纯以分取人的评价标准,提高多元化的升学就业机会、减轻家长、学校和教师的压力,这是减轻学生负担的制度保证.
四、课题研究的思路、过程和方法
本课题的研究是日常教学实践的基础上,主要通过实验法与行动研究法相结合的方法组织进行.为了检验实验因子与提高课堂教学质量的关系,实验前对研究对象进行观察测试,在实验进行的过程中,对学生进行问卷调查,收集与这个课题有关的资料,然后进行定性定量相结合的分析,以检验实验的效果. 这一年来,我对四（7）班中现有的十几位”后进生”作为自己的研究对象,对他们的学习态度及学习状况进行全面的监控,对自己的教学方案和教学评价作出调整,有针对性的给予他们帮助与指导,发现问题及时摸清症结所在,然后对症下药,做好家校间的桥梁和纽带,经常进行思想教育. 1、拟定”后进生”调查问卷,通过学生做调查问卷来了解”后进生”的心理状况.
2、开辟“知心小屋”、“师生心语”心理室和板报专栏,对学生心理辅导,以便学生和老师进行心灵沟通.
3、运用比较法 ,了解后进生形成的原因.
4、开展“展示我的优点”活动,掌握“后进生”的闪光点,增强他们的自信,提高他们学习的兴趣.
4、 开展“给老师写封信”、“老师给学生回信”活动,了解学生心中的想法,以便对学生个别指导.
5、通过家访熟悉“后进生“的家庭情况.
经过这一年的工作,最近我对我班进行了几次测验,我班的后进生成绩都提高了二十至三十分,由原来的不及格变成现在能考七八十分了,由原来的刚及格变得现在能考九十分左右了,我真感到高兴,在这一年的研究中,我取得了较好的成绩,孩子们也越来越喜欢我了,在以后的教育工作中,我会继续加强转化后进生工作,让更多的后进生转化成优等生.
五、课题研究的成果
教学随笔:
1、老师,为学生的生命护航
2、给学生无私的爱
教学案例:
1、后进生转化案例
2、教师在教学课堂中应如何评价学生
3、后进生形成原因
课件
1、“女”部的写法
课例分析:
1、“女”部的写法
读书笔记
1、《如何转化后进生》读后感
2、用爱奏响教育旋律
3、《儿童发展心理学》读后感
4、读《赏识你的学生》有感
后进生转化研究成果第2篇一年来，我认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、不断学习是工作的根本
新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。为此，我非常重视学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训。
通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代的发展脉搏。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用。
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作。
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
三、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求，高标准"的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
四、取得的成绩
自己方面：
20xx年论文《高年级文言文教学初探》获瑞安市学科教学论文评比二等奖。
20xx年评价论文《爱“你”必须了解“你”》获温州市评价论文评比二等奖后，送去省里比赛，并获得三等奖。
20xx年案例《巧评价——点燃“学困生”的心灯》获温州市案例评比二等奖。
20xx年案例《“初读课文”的本体追寻——几则案例的启示》获瑞安市教学案例评比三等奖。
20xx年塘下学区语文教研大组专业知识竞赛三等奖。
20xx在滨海联盟教研开课一节，赢得了一致好评。
20xx年撰写的《开辟新的绿洲—浅谈小学语文分层性、开放作业的设计》让我获得了张步钰老师的称赞，增强了我写论文的信心。
学生方面：
在校级比赛中，上学期下学期的校班容班貌获得了三和二等奖，广播操比赛获得了二等奖，六一元旦汇演获得了二等奖，学生池小薇在学校讲故事比赛中获得了一等奖，李盼获得了三等奖。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
后进生转化研究成果第3篇一、课题的背景：
“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：
1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.
4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.
5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家
长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯 。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定
所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
三、研究的内容
一、学生自身因素
比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况， 学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。
二、家庭因素
社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？
1、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。
2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。
3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育，凭自己有关系、有门路、有票子等为孩子将来工作夸下海口，导致学生学习失去目标，没有了学习的动力，学生会认为学不学都一样，将来都会有工作，学生成绩直线下降。
4、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。
5、有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。
6、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。
7、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。
三、社会因素
社会因素也成为后进生产生的重要因素。
1、社会上一些消极思想及不良文化的影响。
2、学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在。
3、“拜金主义”、“享乐主义”，导致新的“读书无用论”。
4、部分社会青年的教唆、胁持等。
四、学校因素
1、优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够，后进生较少得到老师的关爱、赏识。
2、老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。
3、有的老师教学方法呆板，教学手段简单、守旧，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。
4、个别老师的教育方法不当，使学生产生逆反心理。
四、研究对象
根据月考成绩，确定高三年级的部分“后进生”为研究对象（由于“后进生群”的动态变化，研究对象也会随之变化）。
五、研究方法
1、用调查、观察、经验总结为研究起点探索“后进生”的类型及形成原因，“后进生”类型研究包括：单学科 “后进生”研究、“知识基础差型”后进生研究、“学习习惯差型”后进生研究、“学习能力差型”后进生研究等；“后进生”成因研究包括：社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身原因研究。
六、研究步骤
1、研究准备阶段：建立方案，准备材料，明确人员分工，完成课题研究的各项准备工作。
2、研究实施阶段：进一步进行理论学习，组织实施方案，进行教学实验和研究，阶段性经验总结。
3、总结评估阶段：总结经验，形成成果，撰写总结报告，申请结题。
七、预期成果
通过对本课题的研究, 希望能帮助一部分学生提高学习成绩.
后进生转化研究成果第4篇尊敬的各位领导、老师们：
大家好！非常感谢联校领导给我们提供这样一个与在座的各位进行学习交流的机会。我的发言谈不上什么经验，只是我们东回小学在小课题管理过程中的一些想法和做法，有不当之处，敬请指正。我们学校研究的小课题是《优秀生的培养与后进生的转化》
一、课题提出的背景
我们东回小学是一所寄宿制小学，外村学生多，且家长外出务工人口多，促成我校学生心理及日常表现复杂化。有的学生家长不重视教育，住宿学生父母不在身边，跟爷爷奶奶或外公外婆生活的也不少，更有甚者是寄养在其他亲戚家里。留守儿童其父母对孩子们的学习、生活都很少关心与关注，渐渐地父母在他们的心目中的份量就轻了，对爱的概念是很淡薄的，也是模糊的。目前我校各个班级中，通过调查：均出现了为数不少的后进生，且有日益增多的趋势。大量事实表明，学生一旦沦为后进生，如果不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的。因此，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略，以促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题，这不能不引起我们学校的高度重视。当然，我校每个班也都有学习成绩优秀的学生，但他们的水平各不相同。抓好这些学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的学习，也是教学中一项重要的工作。因此，我校依据实际情况，拟定了《优秀生的培养与后进生的转化》的研究课题，为在农村小学的优秀生的培养和“后进生”转化问题寻找理论依据，并找出切实有效的转化途径。
二、研究目标
本课题以教育个案研究为出发点，主要是结合我校学情，对大量存在的后进生进行学习方法的指导和适合后进生的课堂教学模式研究，通过科学的设计和科学的方法，通过扎实、细致地研究，进行“后进生”心理问题的表现及成因的个别及规律性探索。同时，通过理论和实践性的研究，对目前已成型的“后进生”转化教育方式进行再检验和运用方法方面的科学性的研究；
也根据具体情况，在与时俱进原则的指导下，创造性地探索新的转化教育方式。对“后进生”的转化教育提供可借鉴的有效模式。
对于优秀生，我们应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些学生百尺竿头更进一步。重点培养尖子生，使他们脱颖而出，可以为其他学生树立良好的学习榜样。
1．“后进生”心理表现及成因的个案调查
2．“后进生”心理表现及成因的研究报告
3. 总结出后进生的形成原因，形成对后进生的正确认识，克服教学中轻视后进生教育的弊端。
4．“后进生”转化教育个案的心理学理据的研究
5．国内“后进生”转化教育的个案成功的经验和策略的研究
6. 探索出一套转化后进生、指导后进生学习教学的策略。
7. 纠正后进生的心理偏差、发展他们的个性、开发他们的智力、挖掘他们的潜力、培养他们的能力，促进他们综合素质的提高。
8、给后进生一种信心和一份支持。
9、“后进生”转化过程中的成功经验总结或感想
三、研究内容
1、后进生成因的调查研究。
调查了解后进生是研究、教育后进生的基础。前苏联著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”调查研究的目的是为了正确归因，寻找后进生形成的真正原因，以便对症下药，实施有效教育。
2、后进生学习环境的研究。
（1）家庭环境对后进生的学习影响。后进生不是一个孤立的个体，而是融合于社会、家庭的一种现象，家庭环境对其产生的影响是不可忽视的，家庭环境的好坏，直接影响他们的学习质量的高低。
（2）学校环境对后进生的学习影响。后进生的形成原因是多方面的，因而影响后进生学习的因素也是非常复杂的，但作为培养人才、教育学生主阵地的学校，由于方方面面的原因，对后进生的学习影响是举足轻重的，是非常关键的。由于后进生对不利环境的敏感度较其他学生为大，而这一点恰恰容易被人们所忽视，因而改善学校的学习环境对后进生来说是非常重要的。
（3）后进生的个体环境对学习的影响。内因是基础，外因是条件。由于后进生自身的原因而影响学习的质量是不言而喻的，影响之大也是有目共睹的。一般来说，后进生自身存在的缺陷是较多的，主要有学习目的不明确、心理素质差、学习基础薄弱、学习方法不当、进取心不强、钻研精神不够等等。研究发现，由于后进生在学习的心理特征方面存在比较明显的缺陷，因而严重阻碍后进生的学习，导致后进生学习的质量不高。
3、后进生转化以及指导后进生学习的方式、方法的策略研究。
本课题研究方案中的主要任务是“转化”，理论假设是“从矫正后进生不良的学习习惯入手，改革课堂教学结构，创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式，建立后进生进步跟踪档案”，后进生的进步与发展都是在老师的帮助下完成的，所以，我们将“转化后的后进生更好地学习和发展”作为一个重点。
四、研究思路
以实践研究法为主，调查法、观察法、跟踪法和经验总结相结合。
1、从学生实际出发，树立帮助学生成功的思想。
2、分层递进的思想
3、学生的发展关键在于“活动”的思想
4、以“交往”为基础，教与学协调一致的思想。
五、实施时间和步骤
第一阶段（2014年8月）准备阶段
①通过调查、问卷等方式（开放调查，封闭调查）就后进生现状进行全面调查。
②学习相关的科学教育理论，撰写实验方案，设计好测试表。
③进行课题论证。
④确定实验对象：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级全体学生。
第二阶段（2014年9月—2015年2月）实验阶段
①根据实验方案，开展实验活动。
②做好学生的前期测试及个案访谈，了解后进生学习现状，逐步提高后进生学习的能力。
第三阶段（2015年3月—2015年5月）深入阶段。
①根据前期测试结果的启示，针对后进生学习的现状，分析成因，采取相应措施，通过各种方式，努力提高后进生学习的兴趣，培养后进生良好的学习习惯，变“要我学”为“我要学”。
②跟踪调查。
③做好后期测试，比较分析。
第四节段（2015年8月）总结阶段
①整理分析各阶段成果资料。（材料整合）
②撰写课题研究报告。
六、课题研究取得的成果
（一）理论培训：
东回小学课题研究小组搜集了有关学困生的书籍和材料，随时提供给每位课题组成员在教科研过程中翻阅和借鉴；课题研究小组还专门摘录了与课题相关的理论、实践材料，指导参与课题研究的教师们理论联系实际，自如地运用于自己的教育教学过程中。采用自学与讲座结合的方式，为课题研究小组的教师们深入课题研究铺平了道路。
（二）问卷调研：
对学困生进行深入的研究，首先，我们分析形成学困生的成因。为此，我们对学困生进行了问卷调查和个案分析。
通过初期调查问卷和个案分析，我们分析出了学困生的成因如下：
1、个性差异
个别学生表现在自卑感强，智力因素也是形成学困生的原因之一，另外不少聪明的学生拍吃苦，一遇到困难就打退堂鼓，遇到挫折就退缩，丧失信心和勇气。
2、家长期望值过高和对学生的溺爱
家长一是望子成龙心切；一是对孩子过于溺爱。家长的这两种态度都会阻碍孩子的发展。家长对孩子过分溺爱，影响孩子的正常学习。独生子女是家中的小皇帝，有呼必应，不想写作业了，家长代笔，不想上课了，谎称生病告假，这样做一方面助长了孩子的惰性，另一方面使在校学习的知识没有得到很好的衔接和巩固，渐渐地，孩子学习就跟不上，接受新知也感到吃力。
3、家庭影响的客观因素
学生家长一年四季基本上外出打工，在家时间很少，对学生的关心严重的不够。
4、学校的师资配备
由于地域的原因我们学校教师流动比较大，师资配备严重匮乏，教师年龄结构差距又较大，不能保证全部的班级教师的稳定性。
在研究初期，我们还结合学生的实际情况进行了一次学生学习方式的调研，调研发现由于长期以来受传统的应试教育影响，学生很难一下子从被动学习中解脱出来，自主性学习素质不容乐观，缺乏良好的学习方法，学生主动学习的能力较低，课堂主动发言提问的人较少，学生认识上存在错误，自己不会，不愿问老师和同学，有虚荣心，不愿表现自身的不足。有些学生离开了教师或家长的督促，难以及时完成基本的学习任务。
在此次学生学习方式调研和学困生的成因分析的基础上，课题组成员结合实际情况完成了以下工作：
1、教师转化学困生计划：首先对学困生进行统计，对他们在学习上的困难进行了分析。教师制定相应的转化计划和措施。
2、结对帮扶：生帮生的方法可以使学生容易接受，学生可能有的时候不敢去问老师题，这样就在学困生和教师之间加上优秀生，让优秀生不仅仅能帮助学困生，还能成为与教师交流沟通的桥梁。
3、学困生转化记录：为了更好的了解学困生转化过程点点滴滴，课题研究小组让每位教师记录学生转化过程的措施和表现，以便以后能及时了解学生的转化过程的状况。
4、教师阶段性体会：教师在帮扶学困生的过程，及时的反思体会。以便为下一步研究学困生转化的具体方法及形成有效的理论做准备。
5、学困生转化体会：让学困生根据自己这阶段的变化，以及亲身体验写出自己的感受，有利于教师了解转化的具体情况。
6、定期召开家长会：通过家长会与家长进行交流，教授家长正确的教育方法。
同时召开研究小组，实验教师的联系会议，不断探索新的研究内容、方法、交流信息，及时总结经验。逐步完成研究内容。
对于优秀生我们只要提高他们的自主和自觉学习的能力，培养他们的良好的学习习惯，让他们吃饱，博览群书，随时关注他们的各种学习、生活中的情况，让他们得到更好的发展。
七、课题研究中存在的问题
在取得以上研究成果的同时，还存在以下不足：
1、教学观念落后，没有构建“以人为本”、“以学生为主体”、“以学生的发展为宗旨”的教学观念，没有着重建立以培养学生学习的自信心和兴趣为目标的课堂教学模式。
2、与家长交流困难，由于客观原因的存在，每次与家长交流都不能做到百分百。要么是外出打工，要么是家庭忙离不开。
3、研究不够深入，没有形成理论体系，这段时间的研究，只停留在表面，具体的帮扶也没有深入下去。
4、没有将理论与实践相结合，注重过程的交流忽视了实际的操作。
八、小结
本课题研究虽然取得了一定的成果，但在深度和广度上与原定的目标还有一定的差距，虽然，根据课题的研究时间已经结束，但是，我们会在平时的教育教学工作中继续在这方面进行探索，切实实现优秀生的培养与学困生的转化，从而提高我校的教育教学质量！