一、对后进生要准确对待,关怀爱惜
爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修上；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然门生的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的长处和专长,咱们应领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们身上的踊跃身分占主导的力气.
二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心
自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或表示出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的请求,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬里,同时也表示出咱们对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求一小我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：
1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品德和权力,信任他们的能力与力气,赐与他们更多的关爱.
2.擅长对门生提出正当严厉的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是门生能够接收的.请求一旦提出就要严厉履行,保持究竟.
3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.
三、造就进修兴致,进步进修成就
后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.这就请求咱们应从抓他们的进修动手,造就他们进修英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的精神吸引到进修下去.
1.在平常讲堂教授教养中把竞争引入讲堂,履行分级教授教养.
每节英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的小组,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部小组的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.
2.课下结对子,互帮互助.
先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的成绩,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的进修目标是什么,并且必需要做到保持卖力反省.一旦他们达到了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.
如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.
英语教学中如何转化后进生第2篇小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的推移，有部分学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，逐渐失去了信心。那么该如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语教师都应该认真思考的问题。下面是我在这方面作的一些探索。
找出后进生学习困难的原因，多鼓励少批评
每个后进生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，如果对他们只是批评，只会让他们更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批评还会增加他们的逆反心理。他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，只是为了掩饰他们内心的脆弱。所以对待后进生一定要坚持多鼓励少批评，而要找出他们差的真实原因。
后进生差的原因有很多，智力低下、贪玩、自制能力差、学习方法不当、任性顽固等。找到原因后，我们再对症下药、因材施教。
教师、家长互相配合
有些教师在对待后进生的问题上缺乏耐心，请家长来就是告学生一状。家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严重。因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。
多辅导后进后读英语、写英语
在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。
在早读课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。
为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。
帮助后进生做好复习、预习工作
复习： 对于后进生来说，只在课堂听一遍是远远不够的，一定要指导督促他们复习。对他们的学习掌握情况进行检查，有针对性地补习。英语学习检查方法也不少，如读书、默写、作业、试卷、竞赛等。对于补习，我认为个别辅导比较好。因为个别辅导是最富有成效的辅导方法，更是师生交流和处理师生关系的有效途径。
预习： 在学习过程中，预习的效果往往比复习的效果还是好。我长期住在学校里面，学生也多是寄宿生，我经常找几个后进生帮他们预习即将学习的内容。由于在正式上课时他们对所学习的内容已经有了一些了解，课堂上他们不再那么紧张，感觉自已还算跟得上，心情也愉悦了很多，更重要的是这样大大增强了他们学习英语的自信心。
在班上实行“一帮一”活动
教师的时间和精力是有限的，这时我们要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。每次测验后，学习成绩有进步的，这一组的优生和后进生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。这样优生愿意帮，后进生愿意学，班上形成了互帮互学的小气候。
此外，每两周我教让学生互相交流学习心得和感悟，让后进生提出奋斗目标。我时常教学生唱英语歌，给他们读英语故事，给他们讲各国的风土人情，进一步拓宽他们的视野，培养他们学习英语的兴趣。
总之，只要我们尽到责任，坚持不懈地做好对后进生的转化工作，后进生也是完全可以转化为优生的。
英语教学中如何转化后进生第3篇后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。
后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难
调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：
（一）缺乏学习信心，学习能力逐减
初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确
一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。因此，学习成绩徘徊不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
（三）缺乏良好的学习习惯，学习被动
良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必须滑坡。
（四）缺乏科学的方法，学习效率低
科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。
（五）由于个性差异的负效应
有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。
二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心
兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。
三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯
科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：
（一）对症下药，改变习惯
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。
英语教学中如何转化后进生第4篇“木桶原理”告诉我们，一个周边长短不一样的木桶，其盛水量取决于最短的那块木板。要使木桶盛更多的水，就必须想方设法改变木板的现状。应用于教学，乃是教师要想提高班级的教学质量，就必须重视对差生的转变教育。经过多年的小学英语教学实践，我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、对差生形成的原因进行分析：
1、家庭因素：
有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，学习下降，成为差生；有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育，找关系为孩子考虑就业“后路”，使孩子失去学习目标、动力，成为差生；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强，把不学习做为报复家长的手段，成为差生；有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能使孩子失去学习动力，丧失学习目标，逐渐成为差生。
2、社会因素：
社会信息中消极因素的影响， “网吧”、“游戏机室”使不少孩子深受其害，部分不良社会青年的教唆，不良的学校周边环境，后进生之间的相互影响等，都是差生形成的重要因素。
3、学校、教师的因素：
学校办学思想出现偏差，片面追求升学率，忽视素质教育；教师的教学方法呆板及教学手段简单、落后，也会使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，逐渐成为差生；教师的教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习、品德上与老师对着干；或由于以上若干原因引起学习上的欠帐，又没有得到及时的补救，帐越欠越多，产生恶性循环，成为差生。
4、学生自身因素：
差生与一般学生相比，心理上具有社会性较早介入的特点，智力上往往存在差距，意志力明显薄弱，逆反心理较强，懒惰，多数差生都有不完成作业的现象。
5、学科特点的因素：
英语是一门基础性、交际性、实践性很强的科目，要求学生要大量地、反复地模仿训练并运用。而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天读啊、记啊太没有意思，以致产生厌学情绪，逐渐成为差生。
二、差生转化的对策
首先，从学生角度出发
1、 掌握差生心理，建立良好的师生感情
对英语很差的学生来说，已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。作为教师的我们更应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。从学生自身的条件来看，智力、能力水平的差异是客观存在的。更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没有一定良好学习习惯的学生学习就落后许多了。但他们由于各种因素造成的成绩差，作为教师要对学生进行具体的分析。比如，我班有些学生没有养成课堂上认真听讲的习惯，那么，在课堂上我就时常关注他们，只要他们能回答问题，我都会竖起大拇指用“Good”,“Great”,“Wonderful”等进行表扬，树立起他们对英语的自信心。还有些家长常年在外做生意，无暇顾及孩子的学习情况，慢慢地这些学生形成了散慢的学习态度，针对这样的学生，在班级里我设置了“一帮一”的英语学习小组，让好学生在固定的时间内对这些学生进行抽查，并且把结果反馈给我，这样，好生不但辅导了差生的英语知识，同时也缩短了他们之间的距离。
2、利用班集体的力量感染差生
我们通常都会提到某班级的学风很好，集体的力量是无穷的。特别是对差生来说，如果在班级里形成了浓厚的英语学习气氛，那么他们也会被迫带到这样的氛围当中。总之，教师了解差生的心理，同学间建立起互相帮助的友谊的桥梁，把差生不知不觉的带到了好的语言环境中去，培养起他们对英语的兴趣及自信心。以往老师在班级表扬学生往往只是看到好的学生，这样，每次受到表扬的永远都是好学生，没有机会给差生足够的满足感，所以，在每次考试后，包括平时的单词默写，我会评出进步奖、优秀奖等多个奖项，让他们也可以享受一下成功的喜悦和欢乐。还有一个经常存在于差生之间的问题，就是作业的抄袭，当我看见差生抄其他同学的作业时，我将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，叫他们站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。
其次，从教师角度出发
1、坚定信念，对学生个性差异有所认识，让其充满信心
作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。差生往往是我们忽略的对象，特别是表现出对他们的不耐烦，如果 连老师都失去信心的话，那么还有谁会在乎这些孩子呢？相反地，我们应给这些差生更多的关心和自信，保持乐观的态度去面对他们，让这些学生在学习和生活中找到乐趣，看到积极的一面。每个孩子都有进取心和自信心，都会渴望进步。老师在平时就要多收集他们的“闪光点”，并把它放大，得到班级同学的赞同。比如，有些学生的英文字母写的很好，我们就可以在班级举行一个书写比赛；有写学生可能在口语方面是他的强项，那么就可以让他在早读的时候来领读。尽量来满足他们的表现欲，增强对英语的信心和兴趣。
2、制定切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期的学习目标，并根据实际情况及时进行修改，这样，在学生的心目中，有明确的方向和动力，而且还可以让学生感受到老师在时刻关心着他，当然，目标的制定一定要适度，可以由简变难，由简单的对单词的要求慢慢变成对句子的要求，然后到整片的文章。充分发挥学生主动学习的积极性，一旦可以挖掘出学生的学习热情，会达到事半功倍的效果。
3、适度的课外辅导
既然已经定义为“差生” ，他们的基础肯定很薄弱。空谈兴趣是无用的，利用课外时间对基础知识进行巩固是必须的。这种辅导也是因人而异。有些学生可能是因为以前没有重视英语，在课堂上没有认真听讲，那在补习的时候可以相应的加快速度，多做练习为主。有些学生可能在理解问题上有些迟缓，背单词的速度很慢，针对这样的学生只能是笨鸟先飞，比如，在讲新课之前可以先让他们做好充分的准备，掌握拼读单词的规律和新单词的正确发音，熟悉单词的词性、词义以及在课文中的用法，鼓励他们多发现问题并学会自己来解决问题，掌握正确的学习方法。也正体现了新课标中的“教是为了不教”的思想。
再次、根据英语科目的特点，采取科学的方法：
英语是一门交际工具，是一门实践技用很强的课程。根据该学科的特点，我采取了如下的方法。
1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：
差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这个而激动，不知怎地，我自己的心理也翻腾。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。
大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。
3、督促差生课后复习。
对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
4、争取差生家长的配合：
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。
总之，转变差生，要求教师从学生的个性特征、实际情况出发，对他们多一点理解和尊重，多一点信任和扶持，多一点表扬和鼓励，多一点温暖和体贴，通过行之有效的途径，充分开掘“差生”的潜能，给予奋进的希望，使之展示多彩的人生!