一、班级岗位是什么
班级岗位就是每个同学在班级里负责的事情。通过每个同学在班级里负责不同的事务，让整个班级正常地运转。
二、为什么要设置班级岗位
按照传统的班级管理方法，班级成立之初，都会通过自荐或者选举的方式成立班委会。班委会的成员有10个人左右，再加上各科的科代表，一个班级真正做事的人也就是20个人左右，剩下的几十个同学除了完成常规的值日任务外，就觉得班级的发展和自己无关，从而不利于班级凝聚力的形成。但是班级的事情是繁杂而琐碎的，仅仅依靠班干和科代表并不利于班级的发展。所以班主任有必要把班级的各种事务根据班级人数分成不同的岗位。
三、怎样设置班级岗位
班级岗位在不同的学校，不同的班级可以有不同的设置，关键是要切合学校、班级的实际情况，让整个班级能够正常良好地运转。根据班级的常规运转，结合传统的班级班干设置，班级的岗位大概分为这些类别。.
1.班长
班长可以设置为4个，没有正副之分。一个负责协助班主任全面管理班级事务，平时以班长身份参加学校的会议，一个负责主管班级学习方面的事务，一个负责班级劳动方面的事务，一个负责班级生活方面的事务。平时，这4个班长轮流当班级的值周班干，具体负责管理记录班级的事情。
2.生活委员
属于生活委员的班级岗位都关系着班级的日常生活运转，如劳动工具管理员、讲台管理员、教室课桌椅管理员、玻璃窗扇窗管理员、教室天花板管理员、教室风扇管理员、饮水机管理员、植物养护、三关人员、班费管理员、饭卡管理员、班级报修员、班级购物员、卫生委员、天气预报员等。有了负责这些岗位同学的认真负责，班主任再也不用担心班级的卫生死角被扣分，也不用担心教室的灯或者电子白板忘记关而被扣分。
3.纪律委员
属于纪律委员的班级岗位有：值日班主任反馈情况记录员、学生会反馈情况记录员、男生宿舍宿管员反馈记录员、女生宿舍宿管员反馈情况记录员、值日任务(罚扫）管理员、早6点30到教室情况记录员、下午2点25到教室情况记录员、晚6点30记录员、请假情况记录员、请假本管理员、这些岗位监管记录着班级学生一天中的日常行为表现。班主任即使没有时时刻刻在学校，也知道学生表现怎么样，谁表现好，谁因为什么原因违纪了，谁又因为什么原因请假了，班级因为什么原因被扣了多少分等等，班主任都能了如指掌。
4.学习委员
属于学习委员的班级岗位就是各个科目的科代表：语文科代表、数学科代表、英语科代表、物理科代表、化学科代表、生物科代表、政治科代表、历史科代表、地理科代表。这些岗位的同学负责班级各科的学习情况，班主任想了解班级各个科目学生的情况，相对于跟科任老师了解，跟科代表了解到的情况可能更真实，更透彻。
5.宣传委员
属于宣传委员的班级岗位有：教学日记和课程表管理员、座位表管理员、黑板笔管理员、白板、展台管理员、报纸管理员、负责日记本的上交和发放、班级周刊管理员、主管教室布置、电脑信息员、班级活动拍摄记录，这些岗位主要负责班级的软、硬文化建设，能让班级的文化多姿多彩。
除了这些岗位，还有组织委员、团支书、文艺委员、组织委员等，负责的事务跟传统班委设置的差不多。通过设置不同的岗位，使得班级人人有事做，事事有人做，从而培养学生的班级主任翁意识，增强学生的集体荣誉感，从而增强班级凝聚力。通过设置班级自主管理岗位，能让班主任从琐碎的事情中解放出来，从而有精力去思考班级的发展方向和途径，让班级更好地发展。
谁来管理班级第2篇说到班级管理方法有很多都是和老班主任们学的，也有历届同学在实践过程中总结出来的，下面我简单说说我们的做法：
一、“班规”使班级管理有章可循。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。接新班最初一个月内，要根据本班的特点制定班规。校规内容太多，不易突出重点。因班规是要大家共同遵守的，由他们自己制定才能服众。可以进行问卷调查，如班内存在的主要问题，解决的办法等，然后组织班干部整理，每一条后面都有相应的惩罚措施。学校的校规有80条，我们通常整理出的班规不超过15条，每人印一份，利用班会课，组织大家认真学习，并予以充分的重视。再犯就是明知顾犯，理应受到惩罚。如上自习课说话的问题第一次提醒，第二次记到班级日志上，第三次有两个选择，一是利用活动课罚超校规80条；二是在班内做激情演讲10分钟。班规制定好后，实施的过程最重要，尤其是开始，要发挥班干部的作用，将班干部进行明确分工，各负其责，一定要照章办事，不要顾及情面。班主任要勤跟班，督察到位。班主任要注意调整做违纪同学的工作，理解我们的意图，不要出产生对立情绪。好的话，有两周大家就比较认可了。如果一段时间，班规的威力发挥不出来，就等于一纸空文，不但失去了意义，还会助长违纪同学的势气。
班规执行起来有时需灵活处理，一次我班的一名同学做宿舍卫生时扣掉2分，我问他怎么回事，他满不在乎地说“没事，老师，咱再挣回来。”我说“好吧，我破个例，这回不罚你做卫生，我给你一个星期的时间，你把丢掉的分挣回来。”一个星期过后，他挠着脑袋找到我说“老师，分还真不好挣。” 我趁机教育他“机会不是你想要就有，有些事情错过了，就再也无法挽回了，希望你作好该做的事，把握好每一次机会。”再如今年寒假开学，我发现班内的一名男生头发稍长，我让他去理发，他显出很为难的样子，他说他年前理发了，只是当时想着过年弄个造型就没理太短，她妈妈过年时全身发麻，正月初六就转到北京，到现在也没查出什么病，姥姥让他正月先别理发，怕不吉利。看着他眼中的泪花和祈求的目光，我没有说话，随后我与他妈妈通电话，了解实情后，我决定让他出正月去剪头，二月初一我看到他把头发理得非常短，很精神的坐在那里。有时再不影响大局的前提下灵活处理问题会收到意想不到的效果。班规每隔一段时间要调整，如在高一下学期我们就要增加对男女生交往过密的规定，如男女生在班内不能频繁坐到一桌。讲清道理，强制执行，所以班内这方面一直比较平稳，基本没有干扰学生情绪的事件发生。
二、“竞争”使班级充满活力
我看过这样一个故事：很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼总是还没有上岸就已经口吐白沫，渔民们想了无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。然而有一条渔船总能带着活鱼上岸，他们带来的活鱼自然比死鱼的价格贵出好几倍。原来，他们在沙丁鱼槽里放了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时，鲇鱼会出于天性不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命的游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。这就是“鲇鱼效应”。“争强好胜”是青年学生普遍的心理特点，特别是对于一中的学生，尤其是高一的新生。由此我想到要使班级在秩序、学习等各个方面充满活力，也要不断的给以刺激——那就是竞争，使他们保持住这种不服输的心态。
1、“我爱我家”展宿舍风采。
宿舍的量化是班级考评的重要组成部分，也是一个宿舍、一个班级凝聚力的象征。我们在墙壁上开设专栏。起一个比较温馨的名字如“我爱我家”、“我们的家”每个宿舍照一张照片，贴在专栏里，每天由负责宿舍的生活委统计当天的情况，在本宿舍对应栏内贴一颗红星因为各宿舍有竞争，谁也不肯落后，红星贴满了墙，同学经常聚集在那数星星，有的同学数完后一脸成就感。后来我们又变换方法，改成对当天减分的宿舍贴一颗黑色的星星。这回不用数了，因为有的宿舍一个月也不减分，大家感到很新鲜，既有乐趣，又调动大家的积极性。每月对前2名的宿舍进行表彰，有精神鼓励和物质奖励，利用同学们卖费瓶子的钱为优胜宿舍买一些奖品，我们的奖品通常是卫生纸、洗衣粉等。
2、“月考PK赛”长学生势气
每次月考前两周我们就要做宣传和发动工作，先在班里造声势，让大家酝酿，这时老师要找学习积极性不高，上劲心不强的同学，无论是通过鼓励法还是激将法总之要鼓起他的斗志。目标一定要具体到挑战谁，这样两人就能较起劲来。多人可同时挑战一人，然后将大家的目标用较大的字打出，贴在墙上，使同学抬头就能看到，比如有的家长跟我说：孩子到家就说，班里有三个人要挑战我，我得赶紧念书去，每一次考试之后在优胜者名字前面贴一个标志。下一次考试大家会寻找新的目标，同样打出来，贴在上一次目标的上面，这样历次考试的情况一目了然，谁也不愿总做失败者。在问卷调查中学生感觉这种方法很能调动大家的积极性。还记得这学期第一次阶段性检测，年级提出班级同学号同学之间的对抗赛，因为新鲜、刺激，学生的热情很高。我记得我班一名同学正对上7班考第一的学生，他对我说：“老师5分恐怕挣不来了，但我会去拼。即使输也要输得壮烈”结果成绩出来后，他考出了进一中以来的最好水平，在班内排18名。每次只要他们之间较上劲，我就塌实下来，再不时的进行煽风点火就成了。
三、“内线”使班级管理更加完善
有很多时候学生并不在我们的视线范围内，如其它科的课上情况，中午、晚自习放学后的情况、宿舍的情况、学生在家的情况等。如果我们不掌握，应该是管理的一大空缺。以前我不太相信学生，总是自己亲自出马，如有时早晨去学生宿舍看卫生情况，中午抽查学生在宿舍的休息情况等，既疲惫，又不一定发现问题，后来我发现，可以从学生、科任老师和家长那获得大量的信息。记得第一次开家长会时，我和家长打过这样一个比喻，我好比雨伞的伞面，那么各位家长就好比伞骨，我需要大家的支撑，来共同为我们的孩子遮风挡雨，争取家长对我工作的理解。如我班的一名同学跟我讲他们宿舍仍然有同学使手机闲聊，因为我上学期已在他那儿没收了一部手机，交给了他母亲。我拨通了他母亲的电话，他妈妈说手机在家，放下电话我正在琢磨如何与这个同学谈，既能保护提供信息的同学，又能较好的解决问题。此时电话铃响了，他妈妈又为我提供了一个重要情况，家里手机中的卡没了，肯定是他拿走了，我与他妈妈商量就从发现卡没有了与他谈，问题较顺利就解决了。像早恋问题由地上转入地下、有些同学在宿舍看一些不健康的东西等我都能很快地知道，将这些问题杜绝在萌芽中。如一些家长会告诉我她的孩子在一个月内花了1500块钱、孩子将小说带到了学校、孩子一到放假周就抓不着影等。科任老师会告诉我谁上课严重走神，或课间有同学手里鼓捣一些东西等等。大大提高了我工作的主动性。使我在帮助学生分析学习下降的原因时一下就能切中要害，就像我们班有同学对我说的“薛老师，您应该去当侦探，怎么什么事您都知道”，每到此时我就开玩笑说：“我有特异功能。”其实这些都要感谢帮助过我的家长、老师、和同学们。我感觉建起了学生——家长——老师的全方位的立体式管理网络，有力地推动了整个班级工作开展。
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谁来管理班级第3篇马克思说：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。班级管理的好或坏，将直接影响到学生的未来。总结多年的班主任经验，在班级管理中，只有不断地完善班级管理规范，从学生中间选拔管理人才，才能更好地进行班集体建设。所以一开学，就应该摸清班内情况，引导学生结合班级实际，制订奋斗目标和实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体努力目标。并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到强大的心理凝聚和行为激励作用，强化了团队精神，指引班级朝着正确的方向发展，我称之为班规。
良好的班风形成，其中，班干部起着不可低量的作用。班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要力量。这时，班主任就应该识别出班内的千里马，协助自己管好班级的日常工作。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用。首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任，同时在他们的工作中经常进行指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。
二、树立榜样示范效应，以身作则
要想成为一个让学生信服并配合你工作的班主任，在日常和学生的接触中就要从自身做起，要有良好的文化和道德素养，具体表现在一言一行中。比如用心教学、耐心回答学生的问题；关心学生的学习、生活；和学生一起劳动，甚至主动拾起地板上的一张纸屑等，都是活生生的教育题材。学生看在眼里，记在心上，做在手中。高中的学生已经具有很强的自我约束能力，很多事情不需要太多的强制性，他们自然而然地就会去做。我们可以先从班干部开始，展开互动，再遍及全班，在表扬和批评中，我们应该以表扬为主，批评为辅。
三、优化班级管理，促成良好班风的形成
天下学问很多，班级管理本身就是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得你转。因此，作为一个班级的组织者和领导者，必须用班级制度、条例、规范，把学生的行为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用。现在的高中学生独生子女已占绝大多数，家庭的溺爱养成他们以自我为中心，这无疑增大了班级管理中的难度。所以，我在班级管理中努力加大养成教育的力度，让学生自己制定奋斗目标，在实践目标的过程中，自觉要求自己，培养出良好的品德和意志。对于高中生，这不难做到，绝大部分学生都能严于律己。但还是有极少数学生，会有着自己的原则，一意孤行。但是，班级管理要持之以恒，一视同仁，要求学生做到的必须自己先做到，恒心和耐心决定一切，规范化的班级，对稳定的班风形成有着重要的作用。
四、实行家、校联合管理，形成合力
在教育的概念中，教育既包括学校，也离不开家庭。学校和家庭，是两重不同的环境，接受的教育方式也存在较大差异。在学校，有些学生不太听老师的教育，在家中却害怕家长知道自己不听话。家长总爱说这样一句话： 孩子总是听你们老师的，我们说的他不听 。若要究其原因，那就是：一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因此学生往往不是怕老师，而是在维护虚荣，顾及面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。所以离开任何一方，孤军奋战都不是明智之举，因此，学校教育和家庭教育应该相辅相成，不离不弃。作为班主任，更应该和家长合作，共同管好班级。为何有些学生听家长教育，而有些学生听老师教育呢？因此，班主任应多与家长联系，力求全面了解学生的情况。同时，争取到家长的支持。从而实施有效教育。
五、关注学生内在情感．激发学生的巨大潜力
教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。从这句话我们可以领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生内在情感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力。在高三显得犹为重要。
（一）多途径与学生进行沟通，主动贴近学生心灵。
教育者是学生学习的平等交流者．是文化探究的真诚合作者。在高三，教育者还是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，此时更要主动贴近学生的心灵。不要高高在上讲大道理，不要居高临下训斥学生，而是要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上温暖。在学生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，驱散心灵的迷雾 ?班会课上，我常常与学生进行互动性对话，以求实现零距离交流。我多次问学生，在学习生活中是否存在困难，如果有谁需要我做什么，我愿意帮助。
对于学生，高三有无数次考试，有做不完的作业，有许多惆怅迷惘。班主任要善于观察，及时发现学生的问题。密切关注他们心理，及时预见他们可能出现的各种心理问题。每次考试后对全班学生的总结鼓励、个别谈话成了我的日常工作。临近高考时．几乎每天都有学生递纸条、发信息或直接找我谈话，只要他们需要我，我都给予热情的帮助．耐心、细心地对待每一位学生。
（二）引导学生树立确切目标．增强实现梦想的冲动。
有人说，人生比建造房子更需要蓝图。这蓝图就是理想，就是目标，成功的道路是由目标铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中。高三生活单调、烦燥。挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的动力，找到拼搏的源泉。对于高三而言，最迫切的目标就是考上一所理想的大学。于是我开展了以 伟大的理想 为主题的班会．设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学 ?重点、本科还是专科 ?你能具体说是哪一所大学吗 ?你如何将这一目标变为现实 ?请列出你为何要实现这个目标的理由或好处，至少十条 ?学生根据实际情况制定好目标，我让他们把目标写在纸上，贴在显眼的地方。接着，我要求他们制订出详细的达到目标的计划。每天、每周学习生活的时间安排表等等。我想，一个人只有把理想珍藏在心中，才能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容地面对求学的艰难与挫折。
（三）帮助学生增强信心．让自信的阳光洒满心田
拿破仑曾说过：我成功，是因为我志在成功。一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信的人，注定要失败。班主任要多鼓励和赏识，多理解和宽容，要让自己的学生变得自信起来。
首先，我让学生从心里信任他们的任课老师。
新学年的第一次班会课．我首要任务就是介绍任课老师，实事求是的话语中透出几分真诚的欣赏和敬意。只有亲其师方能信其道。我让学生从对老师的信任中，增强学好各科的自信心。
其次，优化运用激励机制，激发学生内在自尊心和自信心。
班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光毫不吝啬的表扬、鼓励、赞美学生；学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生。不断地给予积极的肯定。班主任要想方设法帮助学生增强信心，因为，自信是高三求知风雨路上永恒的太阳。
六、用爱营造出班集体家的温馨
家是人们最温馨的港湾。同样，班级是一个大集体，尽管学生们来自不同的地方，拥有不同的生活、学习习惯，也怀着不同的理想和志向。但作为班主任，有义务让学生明白，上了高中就只有一个目标，一个共同的目标考最好的大学，为自己铺一条最宽敞最长远的路。要告诉他们，即使不能成为那直击长空的鹰，也要努力成为那依靠团体精神相互帮助，而拼尽一切跃过龙门的鲤鱼。只要努力，我们每一位同学都可以做到。要强调班级就是一个可以同甘共苦的家。
谁来管理班级第4篇一、确立班集体的奋斗目标。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员 的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。 使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。
二、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有 人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了《小学生日常行为规范》，其中”不到小摊上买东西”这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现 象，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
三、实行班级管理民主化、细致化。
有句话 说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有 管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班 级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
四、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”智力”比赛、”易拉罐”小制作比赛、小品表 演……要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班小朋友自己举行了一次有趣的，别开生面的《神秘的太空》的主题班会，取得了圆满 的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究，汇总资料，自己排练，自己制作道具，干得不亦乐乎。
只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。