阅读下列材料，回答相关问题：

蒲公英，菊科，结瘦果，头状花絮，根可用于扦插繁殖……，叶形有全缘型也有缺刻型……生长于背风向阳处的植株叶型为全缘型，而生长于向风荫蔽处的植株叶型为缺刻型。为了验证“蒲公英的缺刻叶型是受环境因素的影响而形成的”，某三位同学利用下面材料分别进行了如下实验设计。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，并说明理由。材料用具：秋季同以田野中生长良好的蒲公英；花盆；小铲；剪刀；沃土等。

实验一：

①于田野中取叶全缘的一株蒲公英上的两粒种子，分别栽种于装有沃土的A、B两花盆中，给予适宜外界条件，催芽；

②发芽后于适宜条件下培养，A置于背风向阳处，B置于向风荫蔽处；

③一段时间后观察两盆蒲公英的叶型。

答：

实验二：

①选取一株生长良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切取相似两段，分别埋于沃土中

催芽，培育至出现成熟叶型；

②再分别移栽于A、B两花盆培养，A置于背风向阳处，B置于向风荫蔽处；

③一段时问后观察两盆蒲公英的成熟叶型的变化。

答：

实验三；

①分别选取叶型呈缺刻型和全缘型的两株生长良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切

取相似两段，分别埋于沃土中催芽；

②发芽后移栽于A、B两花盆中，于背风向阳处培养；

③一段时间后观察两盆蒲公英的叶型。

答：

写出上述实验的相关实验原理：

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实验一 不能 因为A、B两组种子的遗传物质可能不同(或其体答出有性生殖形成种子的过程中有基因重组、受精的随机性等也可给分)

实验二 不能 因为分化一般不可逆转，成熟叶型已形成，环境差异不能改变叶型

实验三 不能 因为两组环境条件相同且不是缺刻叶形成所需外界条件（或答本实验只证明全缘叶的形成与环境有关而不能达到本实验的目的也可给分)

实验原理

环境影响生物的表现型(不同环境下生物的表现型可能不同)

营养生殖(或无性生殖)使后代具有母体的一切遗传物质(同一母体通过营养生殖产生的后代遗传物质相同)